探讨小学道德与法治课堂有效性教学方法

王美勇

　　摘 要：随着我国素质教育的实施，在教学过程中，更加注重学生的全面发展，道德与法治是小学生学习的一门重要课程，可以强化学生的道德意识，提升学生的人文素养，因此，主要探讨了提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略，旨在为相关工作者提供借鉴。

　　关键词：小学；道德与法治；有效性

　　小学是学生学习的重要阶段，为学生今后的发展奠定了坚实的基础。道德与法治作为一门重要课程，应根据学生的特点，制订合理的教学策略，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使学生能够学习到更多的知识，促进学生道德素养的提升，使学生能够得到全面的发展。

　　一、转变教师的教学方式，促进学生有效学习

　　在小学课堂教学过程中，教师不仅仅向学生传授知识，更应该让学生掌握学习方法，这样学生才能更加有效地学习。但是目前一些教师对学习方法的传授还不够重视，将重点放在知识的传授上，所以教师应改变教学方式，在传授知识的同时，培养学生良好的思维习惯，提升学习效率。在小学道德与法治教学过程中，教师可以根据教学内容，结合学生的实际生活，提出学生比较感兴趣的问题，让学生进行自主探究，并且通过对问题的探究，总结学习方法，打破学生思维定式，提升学生的理解能力以及学习能力，进而达到教学目标。

　　例如，在学习“我的祖国”时，为了让学生了解我国海陆疆域，让学生结合地图，进行观察，然后教师提出问题“祖国的地图像什么？”学生通过观察，回答说：“像一只大公鸡。”然后教师又提出问题“如果你想去徒步旅行，你应该要做什么准备？”学生可以采取合作探究的方式进行探讨，确定徒步旅行的路线等，模拟“徒步旅行”方式更加贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，并且通过对活动的自主探究，让学生进一步了解我国的辽阔，掌握正确的学习方法，进而提升学生的实践能力，

　　二、从学生的角度出发，优化课堂教学方法

　　小学生的抽象思维较差、理解能力相对薄弱，教师制订课堂教学的方法，应从学生的角度出发，提升学生在课堂教学中的主体地位，同时教学内容应尽量贴近学生的生活实际，符合学生的兴趣需求，能够激发学生探究的欲望，加强学生对知识的理解。小学课堂教学方法有很多种，如小组合作方法、自主探究方法等，在课堂教学过程中，应合理地运用，提升学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，

　　例如，在学习“传媒与生活”时，由于现在小学生在生活中接触了许多的传媒工具，如电脑、电视以及手机等，学生本身就非常感兴趣，在课堂教学过程中，为了让学生了解传媒工具及作用，教师提出问题“有关《疯狂动物城》电影上映的日期，你是通过哪些传媒工具来获得的？”教师提出这个问题后，学生都积极地回答，有的学生说是从手机上获取信息，有的学生从电视上获得的信息，还有的学生说是从广播上获得的信息，然后组织学生采取小组合作的方式，分析这些传媒工具的共同点和不同点，使学生今后更好地运用这些传媒工具。

　　三、坚持以人为本的理念，提升学生的道德素养

　　提升学生的道德素养是道德与法治课教学的目标之一，所以教师应坚持以人为本的理念，在课堂教学过程中，采取合理的方法，引导学生更好地参与到学习中，使学生有更多的情感体验，加强学生对事物的认识，帮助学生形成正确的价值观，实现学生的全面发展。所以教师在课堂中，应尊重学生，了解学生，鼓励学生提出自己的想法，使学生真正成为课堂的主人，同时教师应积极帮助学生解决课上和课下的问题，加强师生之间的互动与交流，保持良好的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生能够更好地融入课堂教学中，进而提升课堂教学效果。

　　例如，在学习“假期有收获”时，教师提出问题“说一说你在假期里有哪些收获和感悟”，并且鼓励学生积极发言，有的学生去很多地方旅游，开拓了眼界，有的学生看了许多书，懂得了很多道理和知识，还有的学生进行义务劳动，获得了许多的快乐，与此同时一些学生也主动说在假期什么也没做，只顾着玩。然后教师对学生的发言进行总结“你们的假期都很充实，但是在这个假期虚度光阴的学生，以后的假期你们要怎么做呢？”然后学生纷纷回答，然后教师教导学生，只要学生是在认真地做事情，一定能够有所收获，不要浪费光阴，应珍惜时间，将假期过得更快乐。

　　总之，道德与法治作为小学阶段的一门重要课程，对学生的发展具有重要作用，特别是随着我国素质教育的深入实施，在教学过程中，不仅要注重知识的传授，更要关注学生的全面发展，所以为了提升学生的人文素养，在小学道德与法治课堂教学过程中，应根据基本学情，并结合教学内容，制订合理的教学策略，对教学环节进行合理优化，以满足学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，实现课堂教学有效性的提升，进而促进学生的全面发展。

　　参考文献：

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　　[2]任洪飞.小组学习模式下的小学《道德与法治》教学探微[J].华夏教师，2017（2）：67.

　　[3]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J]. 基础教育研究，2017（6）：49-51.