谈有效激发小学语文学习兴趣

唐娟

摘要：小学生活泼好动，注意力集中较差，容易被新奇事物吸引，对有趣的东西能很快很好地记住；因而每位教师要注重培养孩子的兴趣，提高孩子的注意力，让其一开始就起好步。同时，掌握他们的各种特点，排除身边的各种干扰，及时激发学习兴趣，形成具有良好学习习惯的意志力和恒心，收到事半功倍的效果。笔者在这方面也获得了一些成功的经验。

关键词：小学语文 兴趣 激发 有效

语文课是所有课程的基础，小学语文是学生对语文课程了解的开始。兴趣是最好的老师，如果教师在这一时期能够培养出学生们对语文的兴趣，将会非常有利于他们以后的学习。小学时期学生的心理和智力处于发育期，这一时期也是培养学生学习兴趣的最好时机，教师要根据小学生的特点，注重对学生学习兴趣的培养。本文根据笔者自身教学经验，提出几点关于如何培养小学生语文学习兴趣的建议。

1、加强自身素养，激发学生学习兴趣

由于语文是语言文字，是所有学科的工具，是一门知识面广、包罗万象的学科，包含着丰富的知识。而作为一名语文教师，只有不断学习掌握精深的专业、丰富广博的各门学科知识，只有不断更新教育观念，掌握最新教法，树立终身学习的思想，才能始终提高自己语言表达、教材处理、板书设计和使用现代教学手段的能力，也才能随机转化角色、在教育教学实践中对备课、教学过程、教学手段开拓创新，也才能在课堂教学中自始自终最大限度调动学生的学习积极性，达到“课虽终而趣未尽思不止”的最高境界。因此，教师只有不断刻苦钻研学习教育教学的新知识，才能始终激发学生的学习兴趣，保持与时俱进，不断满足学生的求知需求，成为学生的良师益友。

2、创设良好的师生关系，激发学生学习兴趣

俗话说“亲其师则信其道”，只有让学生感受到了教师的亲近、和蔼，学生才会更容易和教师亲近，良好的师生关系是教学有效开展的基本保障。这就需要教师在教学的过程中能够注重师生关系的创设，以便能够以良好的师生关系为载体，有效的提升学生的学习兴趣。

例如在课堂上，教师要转变传统的“棍棒式”教学模式，对学生多一些尊重、多一些关爱，让学生能够感受到教师的良苦用心，感受到自身的学习主体地位，进而有效的提升他们的学习自主性。特别是对于一些基础较差、学习注意力不高的学生，教师更要耐心引导，而不是对他们不闻不问，让他们破罐破摔，因为基础较差的学生有着更为广阔的进步空间，也更需要教师的引导教育，这也是素质教育的基本要求。教师对于他们要多询问，了解他们在学习中的难点，尽力帮助他们解决，也要多了解他们的学习基础，采取符合他们基础的教学模式，让他们能够在自身基础上有效的进行学习活动。

3、以人为本，发挥学生主体作用

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。"以人为本"的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。新课程标准强调的是学生"能干什么"，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用语文的能力。正如布鲁纳所说的："教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。"因此，我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，使其被动地跟着老师走。

4、通过设疑激发学生的求知欲

一提到诱发学习动机，很多教师会马上想到精致的课件或精彩的导入，认为唤起学生的学习兴趣，更多的是要靠学生喜欢的内容去吸引他们。固然，这些都是可行的办法，但要激起学生真正的参与欲望，更为重要的是，学生自己要有发自内心的调查、研究知识的动机和需求，而这种动机和需求多来源于学生的问题意识。对此，教师要创设条件保护学生的好奇心，使他们的探究欲望得到满足。教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐问、善问，引导学生树立“问题意识”和“参与意识”，让学生了解到古今中外不少杰出人物都是靠“突发奇想”“异想天开”叩开成功大门的，鼓励学生大胆提出疑问。

5、游戏教学，激发学生学习兴趣

游戏具有娱乐性，可以满足小学生好动的特点，消除他们课堂上的紧张感，还能活跃课堂气氛，让每位学生都参与到课堂教学活动中。刚刚进入小学的学生还带有幼儿园时期的玩乐心理，教师在教学中不妨利用这种心理让学生在游戏中快乐的学习，这不仅能够让他们在无压力的情况下学到知识，还可以提高他们学习的积极性，培养小学生的学习兴趣。现在很多小学生对学校有抵触心理，很大一部分原因是由于他们在学校里不自由，上课的时候学生必须老老实实坐在那里，听老师讲些似懂非懂的知识，而小学生的生理和心理特点又决定了他们不能达到老师的要求，久而久之就会对课堂教学形成厌恶心理，这对他们现在以及将来的学习都会有不利影响，在课堂上做些教学小游戏正是解决这一矛盾的好方法。如，在诗歌教学中，可以做“找朋友”的小游戏，老师可以事先把古诗的每一句都写在不同的纸条上，课上把纸条分给不同的小学生，让学生根据古诗中上下诗句的衔接找出自己的小伙伴，寓学于乐，通过这样的方式可以帮助学生记住诗句，让学生在游戏中学习，实践证明，这可以大大的提高学生们上课的积极性和主动性。

6、不断丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣

“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，语文是一个庞大的知识体系，所以教学中就需要教师能够不断的丰富课堂的教学内容，用语文知识的人文色彩与丰富内容来激发学生的学习兴趣，不断的提升他们的学习积极性。知识来源于生活，也将应用于生活。能应用的知识才是有用的知识，否则知识也将推动其本身人价值。现在的教材在编写的过程中，都考虑到知识与生活的密切联系，那么在教学的实际当中，教师也要将教学过程与生活紧紧的联系起来。尤其是对小学生来说，他们的知识面比较窄，好奇心又特别强，如果老师能将教学内容与洗涤有意识的结合起来，不仅教会了学生知识，满足了学生好奇心，而且还会让学生觉得学习不再是一件枯燥、乏味的事，而他们内在的精神需求。

总之，兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有学习的动机和欲望。即使参与了也是被动的。虽然激发学生对语文的学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但我们能够正视小学生的实际，从小学生语文教育的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就能激发小学生对语文的学习兴趣。