高中体育特长班管理方法探究

刘磊

　　摘要：为了进一步规范高中体育生的教学和训练秩序，要求高中体育特长班的班主任按照班级的情况设计出一套合理的管理方法。笔者作为一名高中体育班主任，依靠多年教学经验，总结出了一套完整的高中体育特长班的管理方法，希望能够在日后的教学中发挥参考作用。

　　关键词：高中体育;特长班;管理方法;训练

　　高中体育特长班是指由一定数量的体育基础较好的学生组成的特殊班级。他们具有勇于拼搏、敢于竞争的优良品质，是所有学生值得学习的榜样。但由于将很多的时间和精力放在训练上，导致他们的文化课成绩较差，且由于活泼好动的性格，造成他们在课堂上的注意力無法集中，情绪多变，无法控制自己的一些行为，进而使老师无法了解他们的内心想法。因此，在高中体育特长生的管理上具有一定的特殊性和挑战性，需要老师付出更多的努力。

　　一、体育特长班学生存在的主要问题

　　（一）缺乏明确的学习目标

　　体育特长生在比赛和活动中英姿飒爽，是众人瞩目的焦点，但是在学习上他们缺乏自信心，没有设立出明确的学习目标，包括近期和远期目标等，所以在学习上一直无法集中精神，缺乏学习动力和责任心，本着这种意识，他们在课堂上的表现也十分的差强人意，得过且过，甚至有很多学生认为学习与他们无关。

　　（二）缺乏自信，情绪不高

　　体育特长生普遍存在失落感，造成他们的个性面貌比较难以振奋向上，甚至还会觉得自卑和一无是处，认为优秀和自己没有关系。

　　（三）情绪消极，情感压抑

　　在当前的社会环境下，家长和老师都普遍认为只有考上名牌大学才是最好的出路，才能在毕业后有体面的工作和良好的前景。而体育特长生很多都是由于学习成绩差，想通过培养一些自身特长来为以后的就业打下基础，所以体育特长生的心理压力较大，经常会感身体和心灵的双重疲惫[1]。

　　（四）缺乏合适的学习方法和独立的学习习惯

　　很多体育特长生在初中阶段就没有养成独立自主的学习习惯，加上老师没有精心指导特闷的学习，使得他们对学习方法的而掌握不够全面、有效[2]。会由于不会学习而造成成绩不高，最终失去对学习的信心，放弃学习。

　　二、班级管理对策研究

　　（一）教师要以身作则，言传身教

　　教师在学生面前要时刻保持自身良好品质和形象，通过教师的涵养和学识给予学生们潜移默化正面影响。只有做到自身拥有良好品格，才能去要求学生们学习，做到以身作则，身体力行。教师在给学生们树立榜样之后，学生们才会认可教师，进而达到理想的教育目标。所以，教师无论在何时何地，都要学会自我约束，严谨严格的要求自己，在教学中向学生们传达积极地正面能量，用自身良好风范吸引学生们[3]。

　　（二）注重培养学生们的学习信心

　　由于体育特长生存在自信心不足的情况，所以为了增加她们的自信，可以将他们的高考成绩和原来毕业生的入学成绩进行比较，由优秀的应届毕业生来鼓励他们，解答他们内心的困惑。在榜样的引领下，相信学生们会重新鼓舞士气，看到希望。消除学生们的负面情绪，重新确立学习目标。教师更要对学生们多给予鼓励和表扬，让他们找到学习兴趣，确认自己在学课堂和学习中的主导地，改善体育特长生的整体精神状态，使他们对未来的学习和人生充满信心。

　　（三）培养学生们的团队意识

　　拥有共同的奋斗目标是一个班集体凝聚力的重要表现，也是每一个良好的本集体应该具有的，这样才能在全班的共同努力下逐渐实现目标，实现自我教育与教育的过程。作为班集体的领导者和组织者，班主任应根据本班的具体情况来设立团队目标。并且班级的每一个成员都要在这一过程中主动、积极的去参与，享受机体带来的荣誉感和幸福感，进而形成团队责任心和集体意识[4]。

　　（四）注重研究管理方法

　　体育特长生除了学习文化课之外，还要多学习一门专业课，也就是体育课。而体育课有涉及到很多方面的知识和内容，给学生的血压增加了一定的压力，因此一旦处理不好专业课和文化课之间的关系，就会造成两门课程都被耽误的情况。所以，班主任在进行管理时需要建立一套完整、科学的管理制度。协调好学生体育课和文化课之间的关系，使学生们既不耽误文化课，又能适应体育训练。除此之外，作为学生也应该根据自身的特点和需求，约束自身行为，接受教师的教育和引导，遵守纪律。

　　（五）着重培养班干部

　　班主任要向搞好班级内的作风，必须要建立一个班级委员队伍，让学生们能够发挥自身特长，参与到班级管理中去，促进学生责任意识的增强，也能够从中体会到自豪感和荣誉感。不仅如此，通过班委来管理班级学习和几率，在促进管理效率提高的同时也能够使班主任的工作负担减轻，从而更好的实现对班级的管理。

　　（六）注重与学生的心灵沟通

　　在班级成立之初，老师要鼓励学生们爱护班集体，互相尊重，地位平等，在未来的学习中都能达到自己理想的目标。在生活中要多和学生交流、沟通，理解他们，关注他们，肯定他们的进步，树立学生们的自信息。用爱心激起学生们求学的欲望，用技巧来发觉他们的内在潜能，使学生们在潜移默化中培养出良好的道德和情感，多方面共同发展。班主任要耐心聆听学生们内心的想法，了解他们内心所想，主动地走进他们，用耐心、积极的态度，在他们遇到问题时婉转的给予建议和鼓励，和他们在情感上达到共鸣，这样才能更好的实施对体育特长生的管理。

　　三、总结

　　体育特长生的管理有着复杂性和特殊性的特点，因此要求教师付出更多的时间与经历去关注体育特长生的问题，多关心、鼓励、爱护体育特长生，多给予他们支持和理解，相信学生们会了解到老师的了良苦用心，进而在学习上更上一层楼。

　　参考文献：

　　[1]侯亮儒.高中体育特长生的管理方法探究[J].高考：综合版，2014 （1）：127.

　　[2]曾德美，韦俊.对高中体育特长生有效管理方法的研究[J].搏击：体育论坛，2012 （6）：35-36.

　　[3]张金荣，邬恒.试论高中体育特长生的心理健康教育与管理机制[J].体育时空，2013 （6）：156.

　　[4]周登嵩，李林.体育名师的教学智慧（第一版）[M].北京：人民体育出版社，2009.