基于思维能力培养的高中政治教学研究

刘静

　　摘 要：随着我国新课改和素质教育的实施，要求在高中教育阶段对学生的教学不仅仅重视理论知识，还应当重视学生思维能力以及综合素质能力的培养。高中政治教育是培养学生思维能力的关键途径，通过政治教育课堂的教学，能够在很大程度上影响学生的人生观、世界观、价值观，培养学生良好的思维能力，完善学生的人格发展，对学生的综合能力提升有很大的帮助。本文首先指出影响高中政治教学中学生思维能力培养的因素，然后提出了高中政治教学中学生思维能力培养的教学措施。

　　关键词：高中政治教学 思维能力培养 措施

　　一、影响高中政治教学中学生思维能力培养的因素

　　1.长期传统教育观念的束缚

　　我国传统的应试教育思想与观念根深蒂固，不管是学生还是教师，潜意识里都被传统的教育观念束缚。教师在教学过程中注重对学生理论的培养，学生在学习的过程中更加注重应试方面的学习，在这种情况下，培养学生的思维能力就受到了很大的阻碍。这种传统的应试教育观念不仅影响到学生对于本课程的学习效率，还影响到学生创新思维能力的培养。[1]

　　2.学生的学习兴趣不大

　　由于高中生正处于调皮好动的年纪，学生在学习的过程中更喜欢接受有趣、好玩的东西，而在教师的教学过程中，政治教学是一项十分枯燥无味的教学课堂，学生对于生硬的政治文字解释并没有很大的兴趣，这就导致学生对于政治的学习兴趣不大。另一个原因是由于教师在教学的过程中，课堂氛围太过于枯燥，学生处于被动的学习地位，无法调动起他们的积极性，也无法让学生主动的参与到课堂活动中，这样也会极大影响学生对于高中政治学习的兴趣。

　　3.教师不合理的教学方式

　　大部分的教师在教学的过程中都以自身为教学主体，采用老师讲学生听，灌输式的教学方法，这种不合理的教学方式虽然在我国新课改和素质教育的过程中已经得到了改善，但是仍然有部分教师采用这种传统的教育教学方式。这种不合理的教学方式使得教学课堂十分枯燥、单一，学生在这种课堂氛围下提不起对政治学习的興趣，且这种单一的教学方式也无法提升学生的思维能力。[2]

　　二、高中政治教学培养学生思维能力的措施

　　1.分析性思维能力的培养

　　近年来，随着我国教育结构以及社会消费结构的变化，大部分家庭都是独生子女，都受到来自父母，爷爷奶奶，外公外婆的关照，这些小孩儿就像温室里的花朵，被捧在手心里溺爱，导致这些学生根本无法接触到社会，从而使得他们缺乏对社会的感知以及相关的阅历。其次，由于传统教育思维模式的影响大部分学生在学习的过程中都是以知识点为重，不管是学生和教师都以应试教育为主要的教育思想，这样错误的教育方式和教育观念导致学生在学习的过程中很难培养思维能力，制约了学生分析性思维能力的培养和发展，学生更不能做到将理论知识和实践结合起来。

　　那么如何在高中政治教学中培养学生的分析性思维能力呢？首先应当从教学理念上进行改变。教师应当从自身出发，改变自身的教学理念，利用创新型的教学方式，结合概念教学法、系统归纳法和科学总结法等教学方法，让学生在学习的过程中真正理解政治的含义以及抽象、具体概念的内涵，从而最终掌握事物最本质的规律和原理。其次，在教学的过程中，教师应当注重整个教学体系的配合，而不应当仅仅注重理论知识的教学。在教学的过程中要注意各个知识点之间的联系与区别，有助于学生更加系统的了解事物内在的联系与区别。最后，教师应当对高中政治教学手段进行转变，可以利用现代化的多媒体教学形式来对学生进行政治教学，通过声音、文字、图片以及视频等形式的传播，将抽象的文字形象的表达出来，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，将更加全面、更加完整的政治体系展现在同学面前，从而培养学生的分析性思维能力。

　　2.实践性思维能力的培养

　　实践性思维能力的培养，需要教师和学生在教学活动中不断实践总结经验和教训，使自身得到不断的提升。因此在高中政治的教学中，想要提升学生的实践性思维能力就要求教师在教学过程中为学生提供更多的实操、演练机会，指导和教导学生将理论知识与实践结合起来，用所学到的知识解决现实中的问题，让学生在实践和演练中完成从感性认识到理性认识的飞跃，锻炼提升自身的实践性思维能力。在具体的日常教学活动中，教师可以设置情景教学，模拟出现实生活中可能发生的情况，让学生针对这种情况，将自己所学到的知识应用到日常生活中，设计出合理的解决方案，让学生自身的实践性思维能力得到提升，从而提高自身的学习能力和综合素质能力。

　　3.创造性思维能力的培养

　　创造性思维能力，顾名思义就是在普通思维能力之上，借助现有的理论和方法，提出更加具有创新想法的思维能力。创新性的思维能力需要进行后天的培养和提升。因此在高中政治教学中，教师必须将创新性思维培养的目标融入到日常教学中，为学生提供创新性思维能力提升的平台。首先，教师可以鼓励学生在日常的教学活动中主动发现问题，以不同的角度观察事物，提升自身的观察能力以及发散思维能力。在日常生活中往往会有一些悖论，学生通过观察、实践、得出结论，不断深入了解政治在日常生活中的密切应用，从而加深自己的思考，提升自身的创新性思维能力。其次，教师可以在日常的教学活动中为学生拓展相关知识，一方面可以激发学生对于政治学习的兴趣；另一方面可以拓展学生的思维发散能力，强大的思维能力和想象力对于培养学生的创新性思维能力有很大的推动作用。[3]

　　结语

　　通过上文的分析可知，在高中政治教学的过程中，学生思维能力的培养至关重要。目前我国虽然在教学的过程中存在传统教育观念的束缚、学生自身的学习兴趣、教师不适当的教学方法等问题，但是只要通过教师和学生的共同努力，致力于培养学生的分析思维能力、实践性思维能力、创新性思维能力，从而有效提升学生的思维能力和综合素质能力，也有利于我国高中政治教学质量的提升。

　　参考文献

　　[1]申杉杉.高中政治教学中学生思维能力的培养探讨[J].中国校外教育，2018（34）：76+78.

　　[2]张鹏.高中政治教学中学生思维能力的培养方法研究[J].名师在线，2018（27）：51-52.

　　[3]刘姣.论高中政治教学中学生思维能力的培养[J].中国校外教育，2018（23）：108+154.