农村小学生课外阅读现状浅析

彭小敏

叶圣陶曾说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”这段话告诉我们：要培养学生的阅读能力，特别是养成阅读习惯，仅靠四十分钟的阅读教学课是不够的，必须将阅读延伸到课外。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”而国家《小学语文课程标准》就明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于100万字。由此可见课外阅读在学生学习生活中的重要性！

然而农村小学，学生课外阅读现状非常差，究其原因，主要有一下几方面：

一、家庭方面

1.家长文化素质差

每次次开家长会，家长和我交换意见都坦言：“我自己读书也不行，一拿起书就头疼，现在的课程难多了，孩子们问我们，我们又搞不懂，就只有请老师帮我把孩子管严点。”瞧瞧，多朴实的话语，但从这朴实的话语中，我们不难看出：农村孩子的父母多数文化素质不高。许多学生家长不懂得教育孩子，也不会明白课外阅读对学生学习的重要性。有的学生家长还认为学生课外阅读对学生帮助不大，或者没有明显的帮助，认为学生只要完成教师布置的作业，上好课，考试能考个好成绩就可以了，缺乏从小培养学生综合素质的意识。

2.家庭教育管理差

农村家长对家庭教育缺乏必要的基本的认识，认为自己只要把孩子的吃的、穿的、用的照顾好、管理好就行了，至于教学生，那是老师的事。自己的学生考得好，那是老师教得好，自己的学生考得差，那是老师教得差，因而忽视了对学生的教育和管理，更谈不上对学生课外阅读能力的培养了。

每天学生放学一回家，家长总是让学生自己做作业，自己看书，其结果呢？学生往往是边看电视边做作业，做完作业继续津津有味地看电视连续剧、动画片，也不管是否适合自己看，一看就是半天，看累了，干脆就出去找朋友玩去了。家长对孩子的学习、休息、劳动锻炼、看电视、课外阅读等疏于教育管理和监督，孩子容易放任自流，良好的阅读习惯也就不可能形成。

近年来，农村家长普遍外出打工，留在家里的不是公公婆婆，就是爷爷奶奶，这些老人不仅文化层次又下降了一个档次，而且教育管理孩子也多了几分溺爱，少了几分严格；既无法对孩子进行学习辅导，也不知道如何教育管理孩子的学习生活，就让孩子自己安排，小学生的自控能力有多强呢，岂不贪玩去？至于课外阅读，那几乎是没有听说过的事情！

二、学校方面

1.农村小学受办学条件的限制，不是每所学校都有藏书室、阅览室，即使有，但学校书报的数量、质量都不尽人意。最要紧的是，大多数农村学校的藏书室、阅览室根本没有专职的老师来管理，这些学校的藏书室、阅览室的管理员都是肩负着语文、数学等大科教学的兼职老师。他们的作息时间也是“正常”的：同学上课，他们上课，同学们下课，他们下课，同学们放学，他们下班。即便有一点空闲时间，也要忙着给学生批改作业，做个别辅导，双休日、节假日这些老师还要忙着备课，藏书室、阅览室根本无法开放。周末，学生又回到了缺少课外读物的家里，学生没有更多的选择的时间、选择的余地，农村小学的课外阅读从哪里读起呢？

2.校园里的阅读时间有限

让我们来看一看农村小学生在校园里一天的安排吧：上午8点10到11点50上课。11点50到13点，属于自由安排的时间，但学生要吃饭、洗碗，更何况上午上了四节课，学习了半天不累吗，该不该休息休息、活动活动？而且游戏活动是儿童的天性，学生能从中获得快乐，有利于学生智力的开发吗，释放上午半天紧张学习的心情，难道还要牺牲学生放松心情和开发智力的时间去进行课外阅读吗？13点到17点10上课，然后呢？放学回家了。请问学生在校园了哪有时间进行课外阅读呢？

有人说不是有早读会朝会、午自习吗？问得好，朝会课，该不该对学生进行常规教育、日常行为习惯养成教育、思想政治工作教育？早读，该不该对课文、字、词、句进行记忆，对优秀文本进行有感情地朗读或者背诵？午自习，该不该对上午学习半天后的课程进行巩固复习，该不该完成上午上课后老师布置的巩固练习作业？总不至于吃了饭，不活动，不游戏，不休息就来完成作业，然后腾出午自习来课外阅读吧？这样做符合儿童身心发展的需要吗?所以，农村小学生在校园里的阅读时间非常有限，真正能落实到课外阅读的时间少得可怜啊!

三、学生方面

1.没有兴趣读

农村小学生受家庭的影响，既没有课外阅读的良好氛围，又缺乏家长科学的指导，所以在家除了看电视，就是到外面玩耍。很多学生并不爱看书，他们不喜欢阅读，认为阅读是件痛苦的事。除非是老师在旁边看着或是家长训斥一番之后，迫于老师和父母的规定而不得不读，只要不在老师和父母的视线范围内，他们宁可发呆也不愿拿起书本。电视剧可以从早看到玩，但让他们看上半个钟头的书，对这些孩子来说，阅读完全是应付任务，毫无乐趣可言。

2.没有时间读

为了学生能考好，农村小学的老师岂敢真正地减负？即使老师真正做到了减负，家长又怎肯饶过呢？一旦学生考试成绩不好，家长责备的对象又是老师。在期末教学质量评估，在学校、家庭、社会的多重压力之下，教师留给学生过多的、大量的、重复的作业，也就占据着学生的时间。而且随着电视、电影、网络的不断发展，学生更不愿用大量的时间，去面对枯燥乏味的文字，从而使本来就不足的课外书往往积满了灰尘。除去家庭作业、电视、电影、网络、玩耍的时间，学生留给自己课外阅读的时间又在哪里呢?

3.没有书本读

农村小学学校的藏书室未能发挥应有的作用，导致学生在校没有课外书读；自己家中没有藏书，导致学生在家中没有课外书读；贪吃、家庭条件差、不会选书等，导致学生不会自己去买课外书读。没有课外书，学生哪来的课外阅读？

以上因素直接影响了学生课外阅读能力的培养，限制了农村小学生阅读水平的提高。农村小学生课外阅读现状不容乐观啊！