互联网+背景下初中英语词汇教学线上和线下有效结合的探究

向月

摘要：随着互联网的不断发展，互联网加教育的模式已经受到了越来越多教师的重视，利用互联网开展相关教育教学活动，能够有效的提高课堂教学的质量，并且让学生能够自己在课下利用互联网进行线上学习，也能够很好的帮助学生进行课后的提升。通过这样的方式将线上与线下有效结合，将更好的帮助学生进行自我提升。

关键词：互联网+、初中英语、词汇、线上线下

前言：互联网加背景下的英语教学对于教师个人提出了更高的要求，在课堂讲解的过程中，教师可以利用互联网中的相关内容积极开展教学活动，为学生拓展个人视野做好准备。同时让学生自己在课下能够主动的利用互联网进行了学习，需要教师利用多种形式充分调动学生的课后学习的积极性，建立学生能够合理利用互联网进行学习的学习能力。

一、教师利用互联网为学生搜集相关内容，拓展学生视野

教师在引导学生进行课堂学习的过程中，不能仅仅停留在教材内容的基础上，要适当的帮助学生进行拓展。教师要秉承终身学习的理念，不断丰富自身的知识储备，教师能够利用互联网自身进行学习，努力追求自身教学上的突破，借鉴互联网中的优秀教师的讲解形式。并且也可以利用互联网为学生搜集多种多样优质的教学资源，从而在课堂上引导学生进行拓展。但这也要求教师不能够完全依赖互联网，更要有自身的创造性，能够将互联网资源有效的利用到线下教学过程中。并且也鼓励学生能够在课后利用这些线上资源进行学习，将线上与线下相结合，更好的丰富学生的数学内容。^[1]

比如我们在学习初中英语人教版七年级上UNIT 3 Is this your pencil?时，在课堂学习的过程中，为了更好的丰富课堂学习的内容，并且提升我自身的教学能力和水平，我在互联网上搜集了很多关于本单元讲解的优秀教师视频，通过这样的方式进行多样化的学习，并且我也在课堂讲解的过程中融入了互联网视频的元素。通过视频的形式更好的为学生呈现本单元所要讲解的主要内容以及相关重点，并且对学生在单元学习过程中需要掌握的内容以及要达到的目标作出了明确要求，通过这样的方式更好的提高课堂教学的质量，帮助学生能够明确学习目的和学习目标

二、学生利用互联网进行课前自主学习，培养学生学习能力

随着年龄的不断增长，初中阶段的学生应当具备一定的学习能力和学习习惯。教师在引导学生进行学科学习的过程中，要注重学生学习习惯的培养。良好的学习习惯能够帮助学生更加高效的进行课堂内容的学习。学习的过程中教师可以利用互联网为学生准备线上的学习资源，让学生能够在线上利用相关内容进行科学自主学习，提前了解教材的所学内容，在课前自主学习的过程中提出自己的思考，从而在课堂听讲的过程中也能够更加有针对性，这样使得学生的线下学习能够更有效率，逐步帮助学生养成能够在线下进行课前自主学习的习惯。^[2]

比如我们在学习初中八年级英语UNIT 5 Do you want to watch a game show?时，在学习本单元内容开始之前，我给学生布置的课前自主学习任务，要求学生自己能够在课下利用互联网结合教材的内容进行课前自主学习，学生可以自己在互联网上搜集关于本节课的内容，或者利用互联网进行单词语句的跟读练习。通过这样的方式，让学生能够自主进行词汇语句内容的练习，锻炼学生的语言表达能力，同时强化学生的学习能力，在上课为学生讲解的过程中，让学生能够更多的进行课堂分享，强化学生的主体地位，同时也能够检验学生的课程自主学习成果，逐步让学生养成习惯，不仅是英语这一门学科，从整体上提高学生的学习能力和水平。

三、利用互联网进行课后巩固，强化自身学习成果

课前自主学习、课上认真听讲、课后及时进行巩固是学生必须经历的三个重要环节，通过课后的巩固，能够及时强化学生在课堂的学习成果，更好的让学生掌握所学内容。为此教师要注重课后巩固这一环节，通过为学生布置作业，让学生能够在课下巩固自身的学习成果。并且借助互联网的力量使学生能够通过互联网对所学内容进行复习，教师可以在互联网中为学生准备相应的复习资源，或者鼓励学生能够自主在互联网中进行复习搜索，在拓展自身学习内容的同时帮助自身进行强化练习，或者借助互联网中的其他学习软件进行测试，从而强化自身学习成果。^[3]

比如我们在学习初中九年级英语UNIT 4 I used to be afraid of the dark.时，在学完本单元的相关内容之后，我要求学生利用思维导图对本单元所掌握的知识进行及时的归纳整理，巩固自己的学习成果。学生可以借助互联网的力量进行资料查询部分词汇的变形，学生有不懂的地方可以通过互联网进行了解。同时在上课的过程中，我也利用各种教学设备对学生所绘制的思维导图进行课堂展示，让学生能够发现自己在归纳整理过程中存在的问题，并且也同时给予学生进行展示的机会，更好地激励学生不断地利用互联网进行课后的巩固学习。

结束语：总而言之，互联网的不断发展在为教师提供便利的同时也形成了更大的挑战，将线上与线下相结合能够有效的提高学习的效率，并且也能够引导学生更加强化在学习中的主体地位，增强学生的自主性，让学生能够更加主动的利用互联网进行线上线下学习，合理利用互联网提高自身的学习质量和学习能力，促进学生的不断发展与进步。

参考文献 ：

[1]林秦凤.“互联网+”背景下的情景式和互动式教学模式探究——以初中英语课程为例[J].考试周刊.2020(57):98-99.

[2]王薇.互联网+背景下初中英语网络教学资源的挖掘与应用[J].英语画刊(高级版).2020(19):101.

[3]胡莉. 互联网+背景下的初中英语教学创新探讨[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020:2.