创新培智数学的生活化教学途径

吴庆江

招远市特殊教育学校

摘要：数学这门学科在生活当中的使用范围十分的广泛，且其对于学生们的生活影响也会比较大，所以，开展数学教学工作对于培训学生们来说至关重要，培智学生是一类较为特殊化的群体，且其智力发展水平较差，具有情绪波动明显等的特征，想要让这部分学生和社会保持良好的融入状态，那么老师就必须要合理化的开展数学教学工作，同时提高自身的教学质量，不断的优化并创新教学模式。

关键词：创新；培智数学；生活化教学；途径

引言：数学这门学科具有较强的逻辑性以及实践性的特征，学生在学习这门学科知识时，时常会感觉到枯燥、困难，这对于培智学生们来说，数学学科的学习难度更会比较大，所以，老师需要结合培智学生的实际学习状况，优化并调整上课的速度及进度，设定出更适合其发展的上课模式，这样可以更好的使得其达到所设定的预期教学目标，让学生可以更好的适应社会，并在社会中生存，紧跟时代发展的步伐，不断的创新教学方式。

1教学问题分析

数学知识来源于生活当中的各个方面，所以其对于人们的生活来说十分的重要，一些老师会在给培智学生讲解数学知识时，过于注重生活化的教学，无法把控好教学生活化的程度，使得整体数学课堂生活化特征十分的显著。这部分老师会完全忽视数学知识的讲解，进而形成了本末倒置的问题。另外，老师在给学生讲解数学知识时，会为了让学生能够正确的认识数学对于其生活所存在的价值及优势，会选择生活当中的例子，让学生自行的去体会并感悟数学知识的魅力。这部分老师会不断的夸大其数据的内容，这会影响并阻碍学生思维能力的发展。其所举的例子真实性也会比较差，对当前我国培智学生的接受教育状况来分析，仍旧会有一部分老师会忽视掌握学生的性格方面等的特征，这些老师在给学生讲解数学知识时，会只注重数学知识的讲授，并不会考虑学生自身的状况。
2创新培智数学生活化教学的途径
2.1创新课堂情境

老师在讲解数学知识的过程中，需要创设出相应的教学场景，这样会使得数学知识的内容更加的生动和形象，同时还可以更好地集中培智学生的注意力，给学生们形成新的体验及感受，帮助学生树立正确的人生观以及价值观念。数学这门学科在生活当中的应用范围会比较广泛，且设计层面也会比较繁杂，想要更好地给学生讲解数学知识，那么老师就需要让其数学知识和生活相融合，不能过于夸大案例的实际数值，要让其案例可以较为真实的展示给学生，借助案例教学法，不但可以使得学生更为透彻且深度的掌握这部分数学知识，了解生活当中的各类事件，同时还可以使得学生对于数学知识的学习兴趣变得更加的高，让学生更好地集中自身的注意力，提高课堂学习的专注度。举例来说，老师在讲解“关于10以内数的认识”时，老师可以借助一些较为具体化的东西进行教学，拿一些糖块在课堂上示范数数，之后让学生自己去体验数数的过程，老师也可以告诉学生一个数，让学生从糖块当中数出来，如果学生的答案正确，那么就需要对其进行奖励，如果学生的答案错误，那么老师也不可急于批评学生，需要耐心的给学生讲解这一模块的知识，同时还要鼓励学生，借助其周围的环境，让学生可以数一数自己文具盒当中有几支铅笔等，这种设身处地的情景课堂创设方式，可以潜移默化的帮助学生学习其模块知识，并达到知识内化的目的，其教学的优势及效果也较为明显。

2.2以学生为本。
　　培智学生作为特殊的学生群体，区别于其他普通学生。教师在授课过程中需要摒弃过去落后的教学方式，从学生的角度出发，了解甚至掌握培智学生在各年龄阶段的特征，从而设计出更为有效的教学方式，安排更为合适的上课内容。相对于抽象的知识而言直观的信息更容易被培智学生所接受，因此教师有必要对内容进行挑选，不能全方位的灌输给学生，这是无效的。教师在向培智学生传授知识的过程中还应重视实践的应用。比如说：在学习年月日这一课时，教师可以先向学生传递相关知识，然后拿着日历本让学生亲自去翻找具有特殊特点的月份或者日期。在比如：教师在上人民币的认识这一课时，教师可以采用角色扮演的方式来进行实践，让一部分学生饰演买东西的顾客，另一部分学生饰演卖东西的商家，让他们实践体验东西的买卖以及人民币的计算。教师在上关于图形这一知识时，教师可以利用周边环境对学生进行提问，比如黑板是什么形状的等问题，从而让学生更加深刻、更加具体的吸收有关图形的知识。游戏的吸引力远远大于学习，对于培智学生更是如此，教师可以充分利用好学生的这一特点，来达到提高学生学习效果的目的。　

结语：

培智学生学习数学知识可以使得其自身更好地融入到社会当中去生活，但是这部分学生在智力方面会有所欠缺，因此，老师需要合理化的开展数学教学工作，发挥出其自身的引导性作用，在给学生讲解数学知识时期，真实化的设计教学内容，让其教学内容和学生的生活更好的连接在一起，落实生活化的教学方式，创设数学课堂教学情景，让其教学内容和实践保持良好的结合状态，从本质上提高学生学习数学知识的兴趣及热情，最大化数学课堂教学的成效。

参考文献

[1]新课标理念下培智数学教学设计的“四研”步骤——以上海辅读学校实用数学第十二册《年月日》为例[J]. 顾雪芳. 现代特殊教育. 2017(17)

[2]如何构建培智数学生活化的高效课堂[J]. 王亮. 读与写(教育教学刊). 2015(12)

[3]培智学校高段生活化数学有效性的尝试——以《认识和选择衣服的尺寸》为例[J]. 陈银莲. 考试周刊. 2014(39)