关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述

李跃

山东省禹城市莒镇丁寺小学 山东 禹城 251200

摘要:随着我国教育行业的不断改革发展,我国教育的模式和教学观念也发生了很大的改变。在小学数学的教学中,教师们开始重视学生的动手实践操作能力,而不像过去那样只重视学生的课本知识学习。在新课标中也明确指出,教师的教学方向要做出一个的改变和调整,要多花点时间培养学生的动手操作能力,从实践活动中学习到课本内所无法学到的知识,这样的教学模式既能让学生学习到课本当中的内容,也能获得实践知识,总结经验。在本文中,笔者根据过去的实践经验,针对上述的问题进行分析和探究。

关键词 数学课堂;动手实践;有效分析

在小学数学的学习过程中,有也不部分知识内容是需要学生实践动手操作的,但是过去由于教师们的忽视,也就导致这部分内容很少实质性的开展,学生们也就缺少这方面的教学内容。对此,数学教育行业也在不断改革,并且进行分析和探究,要求教师们要重视实践活动教学,让学生多参加实践活动,不能局限在课室内的学习,户外中也有很多值得学习的东西,让学生获得不一样的学习感悟。

一、小学数学教学过程中,进行动手实践操作的意义

1激发学生对学习的兴趣性,达到教学效果

在小学数学课本编排中,一般都是理论知识与例题相结合,不过学生学习起理论知识都觉得比较无聊,没有很高的学习兴趣。但是数学理论是很重要的,要有一定的理论基础才能更好的进行数学学习,对此,教师要想办法激发学生的学习兴趣,提高实际教学的质量和教学效果。学习兴趣可以让学生主动的投入学习当中,不会觉得学习是很无聊的事情,也更能感受到学习带来的快乐,当学习取得成果时,还会获得成就感和满足感,慢慢的就会越来越热爱学习。在实践操作中,学生通过实践过程加深对知识的理解,了解具体的过程,也懂得该如何的实际应用,有效的提高教学效果。

2培养终身学习习惯和自主学习能力

在学生的学习生涯中,所获取的知识不可能仅仅来自于学校的书本,还有很多是学生自己在课外所学到的知识内容,因为课本的知识是很有局限性的,不能满足学生的发展,因此,学生在小学开始就要培养自主学习能力,能够在脱离老师的帮助下,自己不断获取知识,不断获得进步。自主学习能力能够在实践活动中有效的培养,这是课堂学习中所不能做到的,学生们通过自己动手操作,了解到具体的操作流程,悄然之间就提高了自主学习能力。另外,学生们还要有终身学习的观念,这是非常重要的,俗话说:“不进则退。”是的,当你的知识水平停留在现在没有进步,而身边周围人都在不断学习取得进步,那么对你而言你就是在退步的,而且时代发展的速度越来越快,事物也在不断进步,自己也要保持一个不断学习的状态,从而更好的适应社会的发展,使自己不会落后。因此,终身学习是很重要的。

二、小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性

1把握实践操作的时机  

在进行数学的学习过程中,数学思维和抽象思维对于学习有着很重要的作用,可是小学生的这方面能力不强,因此,在学习的过程中会感到有些吃力,抽象的知识比起直观具体的知识会难很多。教师可以通过建立具体的事物,并且要找到好的切入点,让学生有一个好的时机进入到具体的实践操作过程中,从而使得教学效果更好。
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创设情境,提高学生实践操作的兴趣 

在小学低年级的数学学习中,学生们还没习惯上课的模式和方法,就会很难融入进课堂教学中,学生的学习效果也不好。因此,教师可以在实际教学过程中,建立情景化教学,简单来说,就是设立一个与学习内容相关的情景,这样能够有效的集中学生的注意力,学生的学习热情也会得到很大的提高,当学生更加想要学习时,教师的课堂教学效果也会更好。例如,教师在上《加减法》这一时,可以建立一个文具店买文具的场景,教师扮演商家,学生扮演购物的人,然后买的东西分别有标识价格,让学生计算所买的物品价格,这样能有效的训练学生的计算能力。

3培养学生良好的实践操作习惯 

有科学家调查发现,小学时期时,学生们的大脑思维正在不断发展,逐渐由幼稚发展为成熟,并且思维逻辑也变得越来越缜密,作为学生的老师,教师有责任也有义务帮助学生不断提升思维能力,从而不断提高综合素质。因此,教师可以多开展一些实践活动,让学生在实践过程中不断成长进步,动手操作时可以加强学生的思维,让学生有更明确的思路。

总而言之,小学数学的教学中有很多知识内容都是在实践中获得的,教师要教学观念,不能认为只有在课室学习才是真的学习,要用更加开放的眼光去看待,这样才能够更加有效的培养学生。另外,对于有效传统的数学概念,学生们很难理解时,教师可以换种角度去进行解释,开阔学生的思维,提高自主学习能力和动手操作能力,从而有效的提高数学水平。
  参考文献: 

  [1]

束镇文.摭议小学数学课堂学生数学素养培养.上海教育科研,201302

  [2]汤春锋.高效课堂,数学教学的必然追求:以“自然分材教学”实现小学数学课堂的高效.新校园:上旬刊,201305

  [3]侯景丽.如何实现小学数学学科与信息技术的整合.读写算:教研版,201412.