幼儿园STEM教育活动开发及实施

幼儿园 STEM教育活动开发及实施 崔婷婷 合肥市西城东苑幼儿园 安徽 合肥 231281

摘要：伴随着人们生活水平的不断提高，对于幼儿阶段幼儿的教育越来越重视。从小培养幼儿的综合能力，能够使幼儿更快的成长，让幼儿能够利用所学知识去解决实际问题，提高教学的时效性。幼儿教师应当注重在幼儿园开展STEM教学活动，提高幼儿的创新能力和动手能力。在教学活动中幼儿更愿意去深入研究问题，完成教师布置STEM教育活动， 有利于幼儿学习更多的知识，提高对于知识的应用能力，对幼儿的未来学习和发展都有着至关重要的作用。幼儿教师应当注重从科学、技术、工程、数学等诸多的学科出发，开展STEM教学活动，调动幼儿的学习欲望。教师应当利用教学资源为幼儿提供良好的教学环境，结合幼儿的学习特征，开展行之有效的教学活动，提高幼儿的综合实力。

关键词：STEM教育；教学活动；学习兴趣；教学质量

STEM教育作为一种新的教育理念和模式，是一种重实践、跨学科，区别于传统的注重书本知识的单一学科教学的教育概念，它打破了传统教学孤立地传授学科知识的做法，强调跨学科学习，面向现实中的具体问题或项目，探究解决问题的思想和方法，强调知识的综合运用和培养学生的创新性思维，注重培养综合性人才。

STEM教育，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的首字母，而且这四个学科互相结合在一起，打破常规了学科界限，注重鼓励学生在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，培养学生的综合素养与能力，要求在中小学从教的老师们必须转变自己的教育理念，突破传统的过于强调以学科知识教学为核心的教育模式，更加注重教会学生综合运用多学科知识、以创新思维解决现实问题的能力。

一、幼儿园STEM活动设计与开发

幼儿教师要想培养幼儿的工程意识和设计思维，必须要通过STEM教育理念来开展相关的教学活动。围绕着幼儿的生活情景来进行教学知识的引入和渗透，确保幼儿能够在自身主观能动性的基础上进行知识的利用和问题的解决，达到STEM教育活动高效进行的效果。幼儿教师要从STEM教学核心理念出发，培养幼儿对于生活中情景问题的探讨。让幼儿能够更加关注生活中真实存在的情景，善于从问题中发现与工程理念相关的设计因素，培养幼儿的工程意识。有利于幼儿在教师的引导下找出解决问题的方案，通过落实教学理念，利用数学教学工具和技术的知识来进行问题的解决，达到工科教学高效执行的力度。幼儿教师还可以通过STEM教学理念来改造已有的幼儿园教学活动，有利于在已有教学活动的基础上进行教学方式的创新，培养幼儿的主观能动性。让幼儿能够在了解已有教学活动的基础上来进行主观能动性的调动，让幼儿能够更好的参与到教学活动中学到更多的知识。教师还可以在孩子的游戏和生活中引入STEM教学活动。让孩子能够根据教师提供的任务与要求，来制作相关的教学模型。通过真实的设计和现实的规划，有利于幼儿在了解数学、科学、技术等相关知识前提下更好的进行模型的制作，提高幼儿的动手能力和对于程序化了解知识的能力。逐渐形成解决问题的思路，利用设计和制造的模型来进行系统性的思考。教师还可以在教学活动后对幼儿的教学成果进行及时的评价，通过让幼儿展示与分享自己的作品。让幼儿能够在教学课堂中进行问题的交流和互动，营造良好的教学氛围，提高STEM教育活动开展的实效性。

二、幼儿园STEM活动实施路径

1.主题活动中开展STEM教育

幼儿教师可以在主题教学活动中融入STEM教学理念，让幼儿能够按照工程的设计流程，学会使用技术工具和教学知识来解决实际问题。对幼儿进行适当的分组，让他们能够按照教师布置的任务进行问题解决与方案的制定。通过画出设计图和设计方案，对幼儿教学工作进行明确的分工，为幼儿学习知识提供良好的素材。有利于幼儿在教学的引导下，通过材料设计出相关的模型。教师应当注重对幼儿的工程制作模型进行及时的评价，让幼儿能够在展示的环节中进行自我思考、自我提升，提高幼儿工程意识和创新能力。

2.建立STEM教学活动专项室

幼儿教师应当注重培养幼儿的工科意识，有利孩子们在知识了解的前提下进行问题的解决，提高知识学习的实效性。例如：幼儿教师可以在班级内开展区角活动，让幼儿能够积极参与到教学活动中来，在构建区为幼儿准备制作风扇相关的材料。教师可以在制作活动开展之前，通过多媒体设备播放与教学主题相关的视频，让幼儿能够进行风扇各零部件的设计，有利于幼儿解决工程问题。通过设计各零部件的面积和高度，解决数学问题。通过考虑各形状之间的组合和形状之间的空间位置，有利于幼儿解决科学问题。通过各零部件之间的拼接技巧，有利于幼儿解决技术问题。这样的情景教学活动，能够调动幼儿参与的主观意识。教师通过简单的规划和分工协作引导，为幼儿提供良好的素材和技术的指导。调动幼儿的主观意识，培养幼儿的思维能力和设计能力，提高科学技术学习的自主性，激发幼儿的好奇心。

参考文献：

[1]郝和平.幼儿园开展STEM教育的途径和方法[J].早期教育（教师版），2016（6）：4-7.

[2]张俊，臧蓓蕾.幼儿园STEM综合教育—概念、理念及实践构想[J].科学大众STEM，2016（12）：3-6.