中学化学教学中运用探究教学的误区及对策

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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中学化学教学中运用探究教学的误区及对策

胡瑜霞

湖北省武汉市旭光学校 430000

摘 要:随着教学体系的不断完善,在中学化学教学中,也强化了对多种先进教学模式的利用,而探究教学就是其中之一,可以有效提升教学的质量,充分调动学生的学习积极性。但是,在对探究教学进行运用的过程中,还存在了很多的误区,阻碍了教学的稳定开展。对此,教师应该强化重视,有针对性的制定教学对策,打造高效的中学化学教学课堂。

关键词:中学化学教学;探究教学;误区;对策

在我国教学改革中,探究教学是大力倡导的一种教学模式,被广泛的应用在了中学化学教学中,大大促进了教学质量和效率的提高。但是,因为一些教师不能很好地把握探究教学精神实质,致使在运用期间,存在了很多的误区。故而,教师应该深入分析误区的成因,并有针对性的制定处理对策,保证化学教学能顺利开展。

一、中学化学教学中运用探究教学的误区

(一)化学探究教学方式比较古板

在教育体系不断完善的大环境下,国家对于中学教育的重视程度也越来越高。因此,为了可以更好的满足新课程改革要求,应该强化对化学教学模式的改革和创新,可以构建完善的以学生为核心的人才培养模式,特别是在探究教学方面。现阶段,信息技术得到了广泛的普及和推广,大数据的应用范围也越来越广。所以,将其与化学学习科学结合起来,能有效促进教学质量和效果的提升。比如:借助小视频等与化学探究教学过程相衔接,可以促进教学目标的完成,对教学质量的提升有较大的促进作用。但是,在利用探究教学模式进行教学期间,对于先进技术的应用比较缺乏,教学方式比较古板,不能及时创新,无法将学生的学习积极性调动起来,教学方案的制定无法更好满足学生需求,存在的问题偏多,影响了教学质量的提升。

(二)化学探究教学形式化

通过分析可知,探究属于一种较为复杂的学习活动,在探究的任何一个环节,教师都要为学生提供广阔的思考空间,让学生可以有更多思考的机会,能够大胆的质疑和表达。但是,在目前的中学化学教学中,针对探究教学的运用,存在较强的形式化,教师一味地对学生的探究进行包办,而不是为学生合理的创设问题情境,科学的对学生问题意识进行培养,将学生引入的问题当中,指定一个问题来让学生回答。并且,在探究过程中,教师也没有给予学生大胆假设的空间和机会,基本上都是给学生预先准备好的假设。此外,在化学探究环节,教师也不能积极的对学生进行引导,鼓励学生自主的设计探究方案,致使学生缺乏创新性,化学水平一直不能得到良好提升。

二、中学化学教学中运用探究教学的对策分析

(一)将探究教学与讲授教学相衔接

在以往的中学化学教学中,教师比较喜欢应用启发式教学,引导学生探索知识的奥秘,帮助学生快速内化知识。但是,在现代教学中,教师不仅要强化对理论知识的讲解,也要侧重对学生探索知识以及解决问题过程的训练。而这,刚好符合探究教学特点。所以,为了可以提升教学效率,教师应该将探究教学与讲授教学融合起来。比如:教师在“一氧化碳”相关知识点的时候,在课前,可以收集一些与之相关的资料,并结合学生情况,适当的进行修正。之后,在课堂上,针对“一氧化碳”的化学反应效果等内容,教师可以组织开展探究活动,为学生设置探究问题,包括:“一氧化碳是否是有毒气体?一氧化碳是如何产生的呢?”随后引导学生进行讨论和研究。学生在不断的交流和探索中,会探寻到问题的答。通过回答教师的问题,能够有效对学生思维进行拓宽。同时,教师可以依照“一氧化碳”的概念以及性质,并在联系现实生活的前提下,为学生讲解相关的化学反应。最终得出:一氧化碳属于无色无味的有毒气体,对人体的伤害很大。最后,教师要对知识进行延伸,适当的对学生进行安全教育,让学生明白煤气泄漏等都是一氧化碳导致的,让学生在日常生活中加以注意。借助启发以及探究模式,学生可以快速的内化知识,有利于学生化学水平的提高。

(二)有效客服探究教学应用期间形式化问题

在实际的探究活动开展过程中,用于环节的不同,所以教师应该采取不同的教学办法。在问题探究阶段,教师可以采用发现问题以及观察现象等方式。在假设阶段,教师则可以采用形成假设等方法。在检验期间,教师可以利用观察以及实验等方式来对资料进行整理,确保学生可以快速的对知识进行内化。因此,为了能够有效的将探究教学应用期间形式化问题加以解决,教师务必要用针对性的制定教学办法。比如教师在对“水的净化”相关内容讲解时,为了可以让学生快速的掌握到水的净化方式,可以带领学生来进行探究实验。在实验过程中,教师可以对学生进行分组,让学生以小组的形式来进行实验和讨论,并科学的对同屏技术进行利用,将实验过程同步在大屏幕上,以便学生能够在短时间内掌握到知识点,

面对现阶段中学化学教学中运用探究教学所存在的误区,教师应该加大重视,能够深入分析成因,并以此为基础,借助相对科学的手段,合理制定教学对策,保证在全面促进教学质量和水平提升的同时,还能增强学生的学习主动性,让学生养成良好的化学学科素养。

参考文献:

[1]李英男.浅谈初中化学教学中存在的问题及对策[J].科学中国人,2018,000(005):202.

[2]商秋英.初中化学教学中"探究性学习"的误区及应对策略[J].新校园:阅读版,2019(3):92.