浅谈小学语文中如何提高学生的学习兴趣

钟祥昌

【摘要】 语文是我们的母语,我们从咿呀学语就开始使用它,但是要想真正把语文学好,却并非易事.学生在学习语文的过程中总会感到一些困难,因此,教师在设计教学过程时,必须潜心设计如何激发学生的学习兴趣,才能达到预期目的.怎样去培养和激发学生学习语文的兴趣呢?在长期的小学语文教学中,我从以下几个方面进行了有意探讨.

【关键词】小学语文 提高 学生 学习兴趣

兴趣是最好的老师,新课程标准要求全面提高学生的语文素养,从学生的实际需求和兴趣出发,培养学生学习语文的能力。有了兴趣,学习就不再是一种负担,不用老师多讲,学生也会积极主动地学习语文。兴趣在语文教学活动中有着重要的意义,学生的学习兴趣一旦被激发,学生学习就会产生强烈的参与意识,积极主动地去学习,变“要我学”为“我要学”,学得轻松而有成效。怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢?我就结合自身教学实践总结出了以下几个方面的经验:

一、提高教学技能，树立教师威信，使学生爱上语文课

古人云："亲其师，信其道。"作为一名语文教师，除了具有一颗热爱学生的心之外，还应具有过硬的教学技能。如果教师课堂教学中语言生动准确，理趣盎然，课堂就会具有神使鬼差般的诱发力！学生就会很乐意听你讲课，因为听这样的教师讲课简直就是一种享受。美的语言、工整飘逸的板书、大方得体的教学姿态，不仅能给人美的陶冶，而且会赋予枯燥无味的知识以充盈的活力和飞扬的神采！因为原来黑白相间的、枯燥无味的语言文字被教师神化了，变得生动了、形象了、具体了。普希金说过："用语言把人们的心灵点亮。"好的教学语言，不但能起到传递知识信息的作用，而且还具有把学生的心灵"点亮"的艺术魅力。学生只要能够被教师深厚的教学技能所折服，高尚的品德所陶冶，他就会热爱教师所教的学科，从而对语文就会产生浓厚的学习兴趣。

二、创设生动的教学情境，增强学生的求知欲

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样让小学生成为语文的“乐之者”呢？我觉得课堂教学中，教师要用灵活多样、富有启发性的教学方法，千方百计创造情境，创造机会引起学生的求知欲，为发展学生的思维提供条件。

　三、结合学段自身特点，挖掘语文学习潜在基础，激发学习兴趣。

要培养学生学习语文的兴趣并非一朝一夕之事，万事开头难小学语文学习对于学生语文学习兴趣培养很重要，所以我们必须正视学生的实际，从小学教育的特点和小学生的身心特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，重视培养、激发学生对语文的学习兴趣，就会取得比较理想的效果。在指导学生学习六年级《怀念母亲》一课时，结合文章中最精辟的一些句子，反复启发，再结合文章写作纲要，提出“对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意”这一重点，让学生谈谈自己的感受，促使他们对语文在实际生活中的重要性有了理性认识。当然，只此一点还是不够的，还应让学生在语文知识的运用中亲身体会作者的感情基调，使之感到作者对祖国母亲的那份爱意。因此，在《怀念母亲》的教学中，应先让学生勾画了疑难字、词，进行生字正音和词语解释，让他们积极积累好基础，随后让同学们勾画出各自认为最难懂的句子来进行分析探讨，学生们通过互动交流，大家一起来研究解决，最后，让学生明白作者生命中的两位母亲的重要地位。结果证明，通过“自学”、“共商”、“互评”、“指引”这一系列教学过程，学生不但对基础知识有了进一步掌握，而且直接感受到语文知识的魅力。这样，对语文学习兴趣较差的学生也产生了较为浓厚的兴趣并积极参与到语文学习中来了。

四、应当因材施教

每个学生的天生资质是不同的，对于语文的理解能力也会出现偏差，这就要求我们在教学的过程中应当注意因材施教。要做到这一点教师可以对学生进行分层教学，根据对课堂知识的掌握程度的不同，进行分层次教学。对于学生的层次准备问题，尽量让所有的学生按照不同的掌握方法达到一样的目的，将一些简单的问题主要留给掌握慢的同学，逐步帮助他们树立起学习的信心和兴趣。并且适时的降低放慢讲课速度。如：在教授拼音的时候，对于一些发音不准的同学，应当多提供给他们一些表现的机会，根据他们的掌握情况确定是否应当减慢教授的速度。并且教师应该多鼓励他们，帮助他们树立起自信心。

五、使用多媒体课件

如今，多媒体教学已经进入教学，教师可以充分利用多媒体课件，让学生看一篇充满神秘色彩的课文。比如：教识字“停，婷，亭，泡，跑，袍”时，先展示了一组象形文字，这组字从实物图到象形字，再逐渐演变为现代汉字，富有动感，生动有趣，也能调动学生的多种感官，参与识字教学。实践证明，使用多媒体课件进行识字教学，可以简化思维过程，减少记忆的强度，刺激学生探索这种汉字世界的兴趣。在识字课上，一些老师会在大屏幕上显示要学习的字，来指导学生学习。

六、完善学生评价体系。

小学语文的评价体系应该根據学生的学习情况进行完善，要让学生对语文学习产生学习兴趣，就应该从学生所重视的分数入手，通过把期末分数和课堂表现分数结合起来，更加全面的进行学生的评价，在这样的评价体系下，部分学生能够自觉的约束自己，在课堂学习中，更愿意去主动的表现自我，而在这样的自我表现当中，学生渐渐地就会对语文学习产生兴趣，有了学习兴趣，自然课堂的教学质量就能够提升了。

教无定法,培养学生语文学习兴趣的方法也不胜枚举。在小学语文教学中,教师应该增强责任感,做生活的有心人,注意收集、积累教学资料,转变教育观念、理念,充分发挥学生的主体作用,想方设法激发学生的学习兴趣,诱发学生的求知欲望,促使学生积极主动地参与课堂教学活动。学生对语文学习产生了兴趣,就会在学习活动中产生心理上的爱好和追求,积极主动地去探寻。作为语文教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火,变学生被动、消极的“要我学”为积极主动的“我要学”，从而使得使学生想学、乐学、爱学,让语文课教学焕发出新的生命活力。