谈影响初中英语阅读能力提高

袁汝芝

摘 要：阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面，在中考中所占比重越来越大，这是拉开档次的题目。因此。培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读技能就显得尤为重要了。可以说，阅读理解能力的提高是一个学生综合能力提高的过程，而要想提高学生的英语阅读能力，并非易事，先要弄清影响学生阅读理解能力的原因。

　　 关键词：英语教学；阅读能力；词汇；习惯；技巧

　　 通过对学生的调查发现，下面这些是影响学生阅读理解能力的主要因素：

　　 1、词汇量少，对词语理解不准确，不全面。

　　 2、对英语表达的思维模式和句子结构不熟悉，造成文章理解的困难。

　　 3、不良的阅读习惯，既影响阅读速度，又妨碍学生获取信息的准确性。

　　 4、缺乏掌握基本的阅读技巧，阅读效果不佳。

　　 找出了影响学生阅读能力的主要因素后，针对这些方面采取措施，加强专项训练来提高学生的阅读能力。

　　 一、词汇训练

　　 首先，一定的单词量、语法知识和篇章结构的把握是阅读的基础。有的学生认为：提高阅读能力，在各种英语水平考试的阅读部分获得高分成绩的关键是要把握阅读技巧。诚然，阅读技巧是新东方短期课堂上老师重点突破的内容，但是从长期对英语能力提高的角度而言，我个人认为，词汇和语法是阅读的基石，是重中之重。否则，所谓的技巧也只是空中楼阁。简而言之，没有一定的词汇量，就没有办法进行阅读；没有阅读的知识输入，就永远难以体会到英语真正的魅力。所以，阅读能力提高的首要前提就是词汇量的准备。教师除了要求学生掌握课文中所学的词汇外，还应对有些词语进行扩充，培养学生的词汇积累能力，让他们掌握一些词语的记忆方法，是比较有用处的。

1、同音词的记忆法，如

son there here

sun their hear

2、词根、词缀记忆法，如

happy adj.高兴的

happily adv.高兴地

happiness n.快乐

unhappy adj.不快乐的

3、一词多用、多意法，如

use，n. / v. 使用，用途

word，n. 音讯，消息，话语，单词

4、复合词记忆法，如class,room——classroomfarm,land——farmland

　5、形似记忆法，如

through 通过

thought 思想

though 尽管

　　 thorough 彻底地

　　 二、培养学生良好的阅读习惯

　　 要提高阅读速度和理解的准确率，学生必须具有良好的阅读习惯。良好的阅读习惯主要有以下几个方面。

　　 1、要提高视读的速度。

　　 做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。这种习惯的养成不是一朝一夕的事。需要长期训练才行。平时做阅读理解时，可以自己记录时间或先给自已规定好时间，在规定的时间里即便没有做完也必须停止答题，对照答案看能在规定的时间里做对几道题．可根据自己的英语水平和阅读文章的长短规定阅读时间，只要长期练习，阅读速度会提高的

　　 2、要注意养成良好的阅读心理。

　　 阅读时精神要集中，不能三心二意．思这想那。要形成一种心平气和的状态，这样才能使大脑皮层轻而易举地达到兴奋点。切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力，无心继续阅读。心理学家告诉我们：“任何恐慌，过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能．”因此，遇到困难一定要不慌不忙，从容不迫，平心静气地继续阅读，初中阶段个别生词或句子并不能造成对文章的理解障碍，在后面的文章中可能会出现一些提示性的语句帮你理解生词或语句

　　 3、平时要培养正确的阅读习惯。

　　 一般情况下，同学们做阅读理解文章时，习惯先看文章内容，再看问题。实际上，这种阅读习惯不太科学，如果这篇文章太长，那么，在阅读完这篇文章后，再去看问题找答案，一是可能对文章的细节记忆模糊．答题时就会出现偏差。二是找不准问题答案的确切位置时还要从头再看一遍文章，这样就相当于一篇文章看了两遍，考试时间不允许．如果养成先看问题。再回过头去边看文章边找答案的习惯．既能提高阅读理解的准确率又能节省答题时问，一举两得．

　　 4、少查或不查字典

　　 阅读时难免会遇到不认识的单词，这个时候学生不应停下来反复思考这个词是什么意思，而应跳过去继续读。因为阅读主要是与作者交流思想，获取信息，而不是研究语言，就是遇到一些反复出现，影响文章理解的关键词，也应通过上下文的语境来理解，不要一碰到生词就查字典，平时养成了习惯会有依赖性，不肯主动思考，所以不到万不得已时不要查字典。

　　 5、立足于看一遍就理解

　　 阅读时应强调注意力高度集中，读得快，视时短，信息输入就会更多的注意关键词，省略掉次要细节，抓住中心大意。如果读得慢，容易在一些词汇上停留。造成对文章整体意义的忽视与局部情节的遗忘，但还要注意阅读时不可不断地回过去阅读。

　　 6、带着问题阅读

带着问题阅读，让大脑积极地进行思维活动，学会从已知信息预测未知信息，不断培养把握篇章的能力和分析问题的习惯，、教给学生必要的阅读技巧

阅读时要注意培养语感。所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解力就强。读起文章来就会觉得得心应手．那么，语感的培养就要靠平时留心词语的搭配，即惯用法．必要时可用笔划一划或记下来。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少单词、惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。

　　 三、教给学生一些基本的阅读技巧

　　 1、抓主题，正确分析文章的中心思想

　　 要抓住文章的中心思想，就要找它的主题句，一般文章的主题句，在第一段的第一句，有时也有可能在第二段或最后一段，所以阅读时要引导学生特别注意文章的开头和结尾，但也有可能主题句不明显，难找，这时就应注意句子间的逻辑关系。如果文章所表达的意思是对某个句子进行说明，描写或解释，那么该句肯定是主题句，从而明确文章的中心思想。

　　 2、使用不同的阅读方式找寻信息

在阅读考题中，常有关于主要事实与细节的题目。我们可采取寻读法，找寻有关信息，迅速判断所查内容的大概位置，认真读你所要的信息。对于与题目无关的内容，可采用略读法，以减少阅读时间，提高阅读效率。

3、利用已知信息进行判断推理

做阅读理解题时，学生往往会要求判断一些没有直接表达的观点或作者的态度，这样的考题虽没有直接的答案，但在通读全文的基础上，学生可根据已知的信息，进行由此及彼，由表及里的推断，从而得出准确答案，做这样的题目时，要理解和遵照作者的意图，有时作者直截了当表明观点，更多时候，借用别人的观点来表明自己的立场，或通过转折词来提出与前面相反的观点，因此确定作者的观点时，必须联系全文，通篇进行考虑分析。

　　 当然，培养英语阅读、解题能力不是一蹴而就的事，需要师生的共同的长期的不懈努力，并在教、学中不断归纳总结。