幼儿园跨班区域活动中的评价策略

王琴

摘要：幼儿园是幼儿学习时主要的空间场所，而区域活动是幼儿园的基本活动，在教学中教师对幼儿恰当的评价能够增强幼儿的学习自信，帮助幼儿获得成功体验，从而促进幼儿的全面发展。新时代的到来让跨班区域活动成为近年来受各大幼儿园推崇的教育方式，这种方式能有效帮助幼儿学习，而跨班区域是帮助幼儿打破班界特点，使幼儿获得知识的活动形式。

关键词：跨班区域；评价；策略

引言：区域活动作为幼儿生活与学习的场所，在幼儿的成长与发展上发挥了重要作用，评价是发挥区域活动对幼儿发展作用中必不可少的一环，因此在区域活动中如何进行有效评价逐渐受到人们的重视。跨班区域在当前的幼儿教育中颇受欢迎，教师如何正确运用此方法提高幼儿学习效率和发展幼儿基本能力显得尤为重要，本文主要介绍跨班区域评价的原则、作用及如何掌握评价的一些方法。

一、跨班区域活动的评价原则

（一）尊重幼儿主体性

新时代下的素质教育要求我们将幼儿看做课堂的主人，教师在进行授课时应充分尊重幼儿的主体性。幼儿是游戏的主人，在跨班游戏结束后，教师可引导幼儿与同学交流自己的想法和感悟、在游戏中的发现、分享彼此的游戏经验，在游戏完成后可开展感悟活动，将自己的游戏心得以演讲的形式向同学分享和展示，有助于增进幼儿之间的感情。教师也可以引导幼儿寻找和发现问题，彼此相互讨论，找出解决问题的措施，加强同学间的合作，共同解决实际问题，充分体现出幼儿的主体地位^[1]。

（二）重视游戏过程

新课程改革背景下要求教师由过去的“重结果轻过程”向现在的“重结果更重过程”转变，在跨班区域游戏中，对幼儿的评价要客观，肯定幼儿的努力，加强对整个游戏过程的关注。教师对幼儿作品的评价，要建立在关注幼儿的基础之上，幼儿对自己的作品充满信心，并希望得到教师的认可与肯定，这时教师应对幼儿的表现表示肯定，并鼓励其继续加油，增加幼儿的学习的积极性。

总结幼儿在之前游戏中的活动经验，帮助他们认识自己的优点与不足之处，后续有针对性的对幼儿能力进行提升。教师还可以利用语言、图案等方法暗示幼儿，让幼儿在游戏中带有一定的目的去进行，有目标的进行活动，从而在幼儿自身发展中发挥积极作用。

二、跨班区域活动中的评价作用

（一）让幼儿获得成功体验，建立自信

跨班区域游戏在教育实践中占据重要地位，区域游戏中对幼儿的评价包括多个方面，包括了幼儿学习习惯、情感、态度、兴趣等因素，教师应用一致的标准评价幼儿，客观平等的对待每一个幼儿，了解他们的特点、兴趣，从幼儿本身出发及时调整自己的教学模式。

教师对幼儿恰当的评价能够帮助他们建立起学习自信心，对幼儿自身的健康发展具有重要作用，因此教师对幼儿做出的正确举动、良好行为等应给予合理评价。比如在课堂开始前幼儿帮老师擦黑板，教师可以说：“谢谢你帮我擦黑板，你真棒！”，又或者发放作业时帮老师将本子递给同桌，教师可以说：“你真能干，谢谢你！”，诸如此类的科学评价都能增强幼儿的自信心。

（二）有利于幼儿掌握区域活动规则

区域活动的实行是在一定规定之下，正所谓“不以规矩不能成方圆”，教师在对幼儿进行跨班区域游戏时要为他们讲明活动规则。教师对跨班区域活动的评价有利于幼儿对游戏规则的掌握，在教师的评价下，幼儿能够对跨班区域活动的内容、方法、原则等有所了解，还可以了解到跨班区域活动的要求，即规则。

（三）为幼儿创造交流机会

跨班区域活动是一个班级的集体活动，其评价活动为幼儿提供了一个共同交流、合作、评价的活动环境。教师在跨班区域活动中的评价可以将幼儿以小组形式分开，小组同学之间互相讨论，表现自己，交流各自经验，提出相关措施，实现大家共同进步。教师以一个倾听者的角色在幼儿评价中存在，鼓励肯定幼儿的表现，尊重幼儿的主体地位。

三、跨班区域游戏中评价的内容

（一）分享经验，体验成功

在幼儿跨班区域的评价环节中，教师应着重关注幼儿的创新精神，提高幼儿的创新能力，幼儿在作品上的成功体验及创新想法的体现，能够帮助幼儿在跨班区域游戏中积极探索知识并提高自身技能，除此之外还可以获得情感、想法、思维上的经验。鼓励幼儿分享成功体验也是提升幼儿创新的方法之一，在跨班区域游戏的评价环节中，获得成功体验的幼儿将自己的感受讲给其他幼儿时能够调动他们的好奇心，让更多的幼儿参与到区域活动中，从而促进班级幼儿创新能力的发展^[2]。

（二）讨论问题，提升解决问题的能力

问题的解决是掌握方法的直接方式，在评价环节中，教师对幼儿的引导是非常重要的一步，幼儿对问题的发现、分析、解决都要在教师或家长的帮助下才能完成，因此教师掌握科学的引导方法是非常重要的。在课堂中，许多教师与幼儿交流评价环节时只是系统的将今天活动中存在的问题抛给幼儿，让幼儿就教师给出的问题加以解答，基础相对的较好的幼儿在经过思考后可以回答教师提出的问题，但对于基础薄弱的幼儿来说却是一项难题，首先对问题没有完全理解，再就是无法组织语言进行回答。

处于这样情况下的评价要结合跨班区域游戏的需要，将幼儿充分带入游戏中，增加游戏体验，有一定交流后在进行游戏。比如对马路的理解中，有的幼儿将马路想得很宽敞，有的幼儿想到的则是田间小路，在这样的活动讨论中展开幼儿想象力，不断积累自身经验，在今后发展中发挥重要作用^[3]。

（三）学习对作品正确的评价

学会正确的评价方式对幼儿具有正面意义。教师应组织幼儿在活动结束前进行作品评价，这样不仅可以带动幼儿对整个游戏活动进行回顾，还可以培养幼儿良好的记忆能力，让幼儿在活动中有所感悟，在活动中认真倾听他人的发言，养成良好的倾听习惯，并学会尊重他人的劳动成果。在评价环节中教师也可以组织幼儿之间互相欣赏对方作品，彼此相互学习，从他人身上学到自己所缺少的东西，促进大家的共同发展，为下次跨班区域游戏做好充足准备。

结束语

跨班区域游戏在幼儿活动中具有重要意义，教师应合理交流评价，体现自身正确的教育观念。在幼儿的跨班区域游戏中教师应对幼儿进行全面观察，抓住幼儿的兴趣爱好，发掘幼儿在活动进行中所表现出来的闪光点，注重幼儿的评价交流过程，帮助幼儿提高自身各项能力，在今后的发展与成长中发挥其应有作用。

参考文献

[1]林荣萍.幼儿园跨班区域活动中的评价策略[J].当代家庭教育,2019(21):53.

[2]丁苑媚.在跨班区域活动中促进幼儿发展[J].基础教育研究,2019(08):93-94.

[3]张筱然.幼儿园开展跨班区域活动的现状研究[J].教育导刊(下半月),2017(05):25-27.