独乐乐不如众乐乐—小组合作在小学语文教学中的应用

陈春娇

摘要：现代教育倡导以学生发展为本，强调教师在教学中贯彻这一教育理念，逐渐将课堂变成以学生为主的教学场所。在此形势下，很多教师为了响应改革号召，以及落实这一教育理念，逐渐在课堂运用小组合作的教学模式。总体而言，学生学习语文有很多积极的意义，比如能为学习其他学科奠定语言基础，因为唯有在此前提下，学生才能不断提高理解能力。在教学实践中证明，小组合作教学模式对学生的语文素养有显著的提升作用，同时还能促使教师的教学质量得到保障。对此，本文分析在小学语文教学中如何有效运用小组合作教学模式进行探讨，希望文中涉及到的相关策略能够为小学语文教师的教学带来帮助。

关键词：小组合作;小学语文教学;应用

随着新课改理念的颁布，传统教学中的弊端越来越明显，在此形势下，为了将这些问题得以解决，小组合作教学方法应运而生。它强调在教学中以学生为中心，以学习小组为主体，以小组的总体成绩为标准检验小组成员的学习水平。从某种角度而言，小组合作学习模式改变了教学结构，促使教学呈现出崭新的面貌，因而有助于学生提高学习积极性。但是在实际运用小组合作学习模式的过程中存在一些问题，急需教师进行完善。下文将围绕如何提高小组合作教学模式的效率以及促使学生形成合作学习意识展开探讨。

一、小组合作学习模式存在的问题

(一)学生缺乏小组合作学习意识

小学生可塑性极强，且心理和身体正处于发育时期，在此阶段，他们普遍表现出意志力薄弱、缺乏自我约束力等现象。致使学生在小组合作学习过程中呈现出很多问题，比如学习兴趣不浓厚；缺乏合作积极性；而且很多学生不够虚心，对于别人的意见难以接受；还有一种情况是由于小组长分工不明确，致使小组成员心怀芥蒂，甚至有时候会发生口角，从而影响了小组合作学习效率。

(二)分组过程缺乏标准规范

小学生在学习过程中呈现出不同的主观能动性，而且在性格和爱好方面也有所不同，因此教师在分组过程中要采取科学的方法，以便使每组学生的学习水平能够更加均衡。经过调查得知，国内很多语文教师在开展小组合作教学时，没有结合学生学情，划分小组不够科学合理，因此造成学生的差异性没有得到尊重。在此情况下，小组合作学习模式没有对学习能力较差的学生起到作用，反而让他们的学习积极性更加消退，致使学生的成绩更加悬殊，阻碍了教学目标的落实。

(三)小组合作学习流于形式

经过调查显示，部分学校的小学语文教师虽然意识到小组合作教学模式的重要性，然而教师没有充分发挥指导管理和组织协调的作用，致使小组合作教学模式没有发挥实质性作用。与此同时，学生注意力不够集中，在讨论问题环节缺乏积极性，甚至有学生趁机闲聊或者睡觉等。这些原因在于教师对学生的监督管理不够严格，从而使小组合作教学模式失去了教学意义。

二、小组合作在小学语文教学中的应用

1科学合理地划分小组成员

小组合作教学模式有积极的教育意义，但是需要教师科学合理的划分小组，只有这样才能促使该教育模式取得预期的效果。在以小组为单位展开教学过程中，小组成员是教学的核心，小组合作的效率和小组成员划分是否科学有很大关系。

所以要求教师在划分小组之前，要综合评定学生的学习能力以及性格特征，并以此为依据，划分阶梯型的小组模式，使每个小组内的成员能力达到均衡，并且在性格方面处于互补状态，以便使小组合作教学达到最佳的效果。此外，为了让小组之间形成良性的竞争关系，各小组之间的综合语言能力要处于一个水平线，这一点也能落实小组合作教育模式的公平和科学原则。

2.科学合理地分配组内任务

科学划分小组之后，还需要教师合理分配任务，避免小组成员内心不平衡。教师在分配小组任务时，要结合学生的语文能力，避免任务难度过大，超出学生理解范围。

比如教师在讲解《鸟的天堂》时，对于小组内基础较为一般的学生，教师可以指派学生掌握教材内容中的生词含义，然后对文章大意进行理解以及查找文章创作的背景即可。对于基础较好的学生，教师可以适当提高任务难度，比如让他们分析文章结构，寻找作者写作的切入点。对于语文基础能力很强的学生，教师可为他们布置总结文章主旨以及分析作者写作用意等任务。

3.建立小组评价机制

小组合作模式最终能否正常运行，还要取决于小组的评价机制。此外，教师需要思考在教学中存在哪些问题以及让学生清楚自己的学习薄弱环节。在此基础上，教师要科学合理地建立小组评价机制，时间可以为一星期一次。除了教师可以参与评价，学生还可以互相评价以及自我评价，促使学生能够从多方位了解自己的学习状况，唯有如此才能帮助学生查漏补缺，使学习过程更加有效。

总之，在语文教学中，教师有必要运用小组合作教学模式，不仅符合新课改理念的创新要求，同时也是一种行之有效的教学方法，明显提高了学生学习语文的兴趣，还使教学模式更加新颖，教学形式更加丰富。

　　参考文献：

　　[1]姜永远.浅析小学语文教学中学生产生的心理反应及应对措施[J].科技信息(学术研究)，2013(12):56-58.

　　[2] 郑涛.浅谈小学语文小组合作学习策略[J].飞(素质教育版),2013(10)：318-319.