浅谈互联网背景下小学教育的发展

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
/ 2


浅谈互联网背景下小学教育的发展

肖瑶

西安外事学院人文艺术学院 724300

摘要:中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2019年12月,我国已建成5G(第五代移动通信技术)基站超过13万个;2020年3月,网民规模为9.04亿,手机网民规模8.97亿,网民使用手机上网比例达99.3%;2020年初,全国大中小学校推迟开学,2.65亿在校生普遍转向线上课程。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对浅谈互联网背景下小学教育的发展提出了一些建议,仅供参考。

关键词:互联网背景下;小学教育;发展

引言

随着现代社会经济的飞速发展,网络科技的不断进步,“互联网+”已经逐渐走进小学课堂,许多小学生开始习惯利用网络社交平台进行互动。这种新信息渠道的出现,不但给教学带来很大帮助,还在无形中拉近师生之间的关系。为此,小学班主任要懂得与时倶进,改善原有的班级管理模式,发挥“互联网+”模式最大优势,从而提高小学教育管理的水平,促进小学生的长远发展。

一、针对小学阶段教育教学管理缺陷的探究

(一)关于小学阶段教育教学理念的分析

现阶段,受传统教育思想影响,我国仍然存在部分学校和教师的教育教学理念落后的现象,小学教育教学管理工作本身就具有复杂性、多样性、时代性的特点,相关学校、教师应不断跟随社会发展的潮流及时反馈教学成果,更新教学理念,同时要持续进行教育教学工作,确保相关工作可以顺利实施管理。教学管理工作的进行有综合性、系统性的特点,这也就意味着教学管理工作过程中教师要拥有先进的管理理念。从目前的小学教育教学管理工作实施情况来看,部分教师的教育教学管理理念落后现象较为突出,其不能够真实有效地满足现有的教学需求,不利于贯彻落实素质教育的要求,特别是小学阶段,一些教师对先进教学理念、教学策略的接受能力较差,导致小学教育教学管理出现缺陷,如缺乏创新性、有效性、可行性、科学性等。

(二)关于小学阶段教育教学管理模式的分析

在新课改的影响下,我国小学教育教学活动大力提倡全面开展素质教育,培养“有理想、有文化、有道德、有素质”的德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,积极践行以人为本的学生观,在此基础上全方位开展现代化教育教学管理。但是部分学校难以全面贯彻落实,这也就意味着该种教育教学模式并不能真正有效得以开展,尤其是一些学校的管理制度执行力较差,监督教育管理人员并不能积极主动承担自身责任,相关人员自身的工作任务不能全部落实到位,从而致使教育环节存在问题。

二、互联网背景下小学教育的发展策略

(一)加强数字化教学团队建设

加强数字化教学团队建设,是一站式信息化平台实施策略的核心竞争力与人才保障所在。教育部近期印发《2020年教育信息化和网络安全工作要点》,再次明确中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0、研制中小学教师信息素养评价指标标准等重要举措。大力培养和提升小学教师和学生的信息素养,尤其要抓住数字化教学团队建设这个关键。一站式信息化平台,先进的网络程序、5G传播技术是一个方面,而小学教师信息化教育教学能力是更为重要的方面。技术再好,如果没有教师去使用,也是空谈。

(二)善于借助互联网技术,组织主题班会

班主任进行班级管理的重点项目之一就是班会,传统班会主要形式是教师设定一个主题,然后由班长带领学生进行谈论,通常情况下这种讨论仅浮于表面,学生很难得到实实在在的进步。但是在互联网技术发达的今天,教师要善于借助互联网技术,将原本单调、乏味的班会主题及形式丰富起来,尤其是可以借助互联网搜集一些学生感兴趣的视频、图片,结合所要讨论的主题,这样学生就会对班会活动充满热情,也就能积极地参与到主题的讨论中,学习到非常多的知识。

(三)借用网络社交平台搭建沟通桥梁

小学生天性活泼好动,对任何事情都抱有一定的好奇心,为此小学班主任在管理过程中,不能采用强制性说教方式,而应该选择相互尊重、平等的方式与学生进行沟通,促使学生在心理上产生认同,从而无形中拉近与学生之间的距离,形成亦师亦友的关系,令学生愿意敞开心扉,同班主任诉说心中的小秘密。长此以往,学生会对教师的话认真听取,并在日后学习生活中对自身的言行举止加以约束,使其谈吐举止都越来越规范化。为此,小学班主任可以借用QQ、微信等网络社交平台软件,有效避免面对面谈话的尴尬,帮助学生敞开心扉。当前每个小学班级都有自己班级的QQ群,方便教师与学生之间的沟通交流。当学生在生活与学习中遇到不方便说的事情,学生可以通过QQ与班主任推心置腹地交谈。这时,班主任要尊重学生,耐心聆听学生真实的内心世界。待学生诉说完毕之后,班主任应该引导学生正确客观认知自身的心理问题,帮助学生走出困境。尤其是一些性格较为内向的学生,教师更要经常通过社交软件与其进行沟通交流,以此增强学生的自信心。另外,小学班主任教师还应该利用社交软件及时与学生家长进行沟通,将学生在学校的日常学习生活及时反馈给家长,让家长能够了解学生的学习情况,从而形成家校合力,帮助学生健康成长。

(四)利用互联网技术,实现家校教育的协作

班主任对学生的教育不仅局限于学生个体,同时也要积极联络家长。传统班主任联系家长的形式主要以电话和短信为主,不仅沟通困难,而且沟通的内容比较单一。但是在互联网时代,班主任和家长的沟通形式会非常丰富,如微信群、公众号、学校网站,内容包括语音、视频、图片等,这样更有利于家校协作。为了给学生的健康成长创造一个良好的学习、成长环境,教师和家长要加强对于学生的管理教育,在彼此的沟通交流中积累经验。而信息技术的运用对于家校联系、教育合力来说发挥着非常积极的作用。

(五)创新变革小学教育教学应用的管理理念

科学合理的教育教学管理理念将会在一定程度上显著提升我国小学阶段管理工作的效率、质量。因此,教师必须积极主动顺应时代发展潮流,不断变革现有的管理理念,贯彻落实新课标。小学在开展教育教学管理工作的前提就是要梳理正确的管理理念,转变以往的应试教育观念,坚持以人为本的学生观,在此基础上实施管理活动。与此同时,相关人员要明确管理目标、理念,确保教学活动可以及时反馈,管理措施具有综合性的特点,加强管理工作过程的连续性,进一步使小学教学管理得以创新发展,不断满足新课改的要求。在教学管理中要保证全体教师充分参与教学管理,坚持以学生为主体,全面提升学生的素质教育,并且要显著提高小学教育教学管理水平。

结束语

综上所述,互联网技术对小学班级管理有着极为重要的辅助作用,小学班主任在互联网时代背景下,应该打破传统教育理念,转变原有的班级管理方法,有效完善班级管理体系,巧用多媒体开展班会,借用网络平台搭建与学生沟通的桥梁,将学生零散时间充分利用起来,为学生在网络平台答疑解惑的同时,提高教学成效。

参考文献

[1]罗夙淇.基于“互联网+”背景下小学教育发展路径的思考[J].课程教育研究,2019(16):238-239.

[2]彭腊梅.互联网+背景下小学教育发展路径探析[J].散文百家,2018(12):130.

[3]高明旻.论述“互联网+”背景下乡镇小学教育发展路线[J].学周刊,2018(15):29-30.

[4]胡静.“互联网+”背景下小学教育发展路径探析[J].中国多媒体与网络教学学报(电子版),2017(04):144+146.

[5]孙彦萍.“互联网+”背景下乡镇小学教育发展探析[J].吉林教育,2016(47):8.