核心素养下小学美术欣赏课教学策略研究

王丽华

摘要：随着核心素养概念的提出，美术学科的教学需求探究和改动。本文基于五个主题的艺术素养提出了相应的艺术欣赏教学策略：“抽象阅读，艺术表现，审美判别，创作实践和文明了解”。

关键词：美术；核心素养；教学策略；欣赏课

前言：美术学科教学的核心是培育学生的美术才能，在核心素养背景下展开小学美术课堂教学活动提出了双重标准。教师不只要注重对小学生文明知识的教育，而且要逐渐注重其综合素质的提高。一切这些都会对学生的将来学习和发展发生一定的影响。因而，教师必须树立正确的教学态度和教学理念，总结和反思以往的教学经历，勇于创新，制定愈加科学的教学策略，使学生在各个层次和维度上都有一定的增长，并完成核心素养。美术学科教学中的教育目的。

一、多变的教学方式，促进学生核心素养

在核心素养的背景下，教师对学科知识和技艺教学的注重已逐步转向素质和才能教育。因此需要采取多变的教学方式，促进学生核心素养的培养。美术课堂教学办法与学生综合素质的提高息息相关。在传统教学观念下，教师的教学思想和教学模式在进行教学时并不完善，这使得学生的素质教育未能到达预期的效果。在美术教学进程中，学生的图像阅读，审美判别和创新能力的培育不只是美术的核心素质，也是美术教师应留意的教学要素。这是小学美术教学的目的。这的完成具有重要的影响。图像素养是艺术学科中最根本的核心素养，也是学生进行更深化学习的根本条件和必要才能。因而，在展开美术教学活动时，教师应运用先进的教学理念和教学方法，大力培育学生的抽象阅读等才能，不断加大教学力度，提高教学效率，全面提高学生的美术素质，提高他们的整体素质。

二、依托知识与技能，解决美术欣赏问题

小学阶段是基础教育的重要时期，依托知识与技能，解决美术欣赏问题成了小学美术欣赏课的热点话题。因而，要求教师在美术课堂教学中提供科学的指点和教育。由于其特殊性，艺术学科可以培育学生的审美才能。例如，在教师的正确指点下，美术学科所触及的美术美学可以不断深化，可以进一步提高学生的区分才能。鉴于小学生活充满生机和对未知事物的好奇心，教师可以将与艺术相关的知识与实践生活相结合，科学展开教学活动，为学生提供更多深入生活的时机，并鼓舞学生察看生活和体验更多生活。在这种教学模式下，不只可以吸收理论知识，可以扩展学生的视野，而且可以培育学生察看生活的才能，为发展核心素养提供了有利条件。小学生有丰厚的想象力。在引导学生参与绘画和美术创作的进程中，教师可以培育学生的理论才能和创新能力，这将极大地促进他们将来的学习和生长。同时，在发展小学美术课堂教学的进程中，教师引导学生欣赏相关的美术作品，而不管作品自身运用的颜色和线条如何，不只提高了小学生的绘画技艺，同时也使他们持续遭到艺术的影响。经过对艺术创作背景的剖析，教师还可以协助学生树立正确的世界观，生活观和价值观，使学生树立健全的人格，这对学生的生长有重要影响。因而，在核心素养的背景下，小学美术课堂教学的科学发展具有重要意义。这不只是对学生文化底蕴的培育，也是提高学生综合素质的有效手段。因而，小学美术教师应愈加注重改善美术课堂教学办法，以到达预期的教学目的。

三、注重教学的多样性，提升美术核心素养

与其他学科相比，艺术具有更强的艺术特征。教师在展开美术课堂教学活动时应注重教学的多样性，运用科学的教学方法，提升美术核心素养并以最大水平地发扬其价值并提高学生的审美才能。在合理的教学模式的协助下，教师可以最大限制地提高艺术学科的艺术性，使学生取得相关的艺术理论知识，掌握某些绘画技巧，并提高其核心素养。详细而言，在发展小学美术课堂教学的进程中，教师应树立簇新的教学理念，增强对学生的素质教育，并切记防止被传统的教学模式约束。新时代的教师应该勇于创新，积极探索，并擅长将以后社会的尖端技术融入课堂教学中。特别是关于小学生进行的课堂教学活动，教师应正确认识学生的身心发展特点和差别。因而，教师应擅长营建轻松风趣的学习环境，以最大限制地提高学生的学习兴趣，并使学生愈加关注美术学科的学习环境。

四、形成评价与反思，完善欣赏课程评价体系

在核心素养背景下展开美术课堂教学，教师应有效地将教学重点转移到学生的素质教育上，形成评价与反思，完善欣赏课程评价体系，以便运用不同的教学方法，在吸收进程中提高学生的综合素养。有关艺术学科的知识。依据正确的教学目的，制定科学的教学内容和教学顺序，确保良好的教学效果。教师应加深对小学生的理解，促进教学任务的有效完成。任何方式的学科教育都应该以人为本。从学生的角度动身，应制定合理的教学方法。当然，美术的主题应该是相同的。与其他学科相比，学生正在学习和吸收知识。愈加注重艺术人才。教师应加深对学生的理解，掌握每个学生的学习需求，发掘具有艺术才能的学生，并给予更多的教学指点，使学习才能不同的学生失掉相应的生长。教师应该对学生的身心发展特点以及学生的性情有深化的理解，以便在运用不同的教学方法进行课堂教学时，教师可以更有针对性，提升教学有效性。

结语：

简而言之，本文经过对美术学科核心素养的剖析，论述了在核心素养背景下小学美术课堂教学的意义。在此基础上，要重新树立对小学美术学科课堂教学战略的看法，教师在教学进程中应实在做到“以学生为核心”，留意理解学生的身心发展特点和人格特征。注重素质教育的要求，及时改动教学观念，运用更多科学的教学方法，向学生教授相关的艺术理论知识，有效地培育学生的核心素养，使小学生在安康的根底上取得片面安康的发展。轻松的学习环境。

参考文献：

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