新课程背景下高中生物教学策略研究

张立

摘要：在新课改背景下教育教学的发展方向已经不再固定在教材中的文字的学习，而是立足于对学生整体素质的培养。高中生物科目与我们的日常生活密不可分，是提升学生综合素质的有效教学途径，如何利用多元化的教学模式，提高生物学科的教学质量是各位教师应该思考的重点，本文就新形势下高中生物教育教学相关问题做出探析。

关键词：高中生物；教学方向；教学策略

相较于其他的语文和英语等，生物知识确实理解起来较为困难，逻辑性和理论性也更强，对学生的要求也很高。这在一定程度上使学生产生了畏难情绪和抵触心理，从而学习主动性不强。尤其对于高中阶段的学生来说，不仅仅要注重提高自己的成绩和分数，还要不断提高学科核心素养，从而促进综合能力的提高。

1. 新课程背景下高中生物教学的教学方向

相关教育部门明确提出：“现代教育应在课堂教学基础上，为学生提供更多思考学习的方向，解放学生的头脑和思维模式。”这也为教学改革形势下的生物教学发展指明了方向，教育教学需要从以教材为主的课堂教学模式转向拓展延伸和实践结合的教学模式。

1.1结合多元化教学模式

教学体系需要跟着时代的发展不断前进，高中生物教师应尝试多元化的教学创新，使学生跟随教师不断加深对生物知识的思考和分析，并督促学生进行不偏离生物科目学习主题的学习，让学生能够充分的理解教材中的知识深意，并能够在实践中合理利用自己所学到的知识内容，帮助学生打牢学习的基础。也可以为学生营造发散思维的教学氛围，引导学生进行充分的拓展自己的学习宽度，加强与学生的信息互换，使教师能够真实掌握学生的学习情况，有针对性地加强生物教学内容。使学生享受学习的乐趣。与此同时，相对轻松的环境能够帮助学生们充分的调动学习的积极性，高中学生学习压力较大，新颖而且轻松的学习氛围对学生来说是充满“诱惑力”的，通过这样的教学模式能够帮助同学们解放思想，让学生们在快乐中去学习知识，构建寓教于乐的高中生物课堂。

1.2 培养学生自主探析能力

新教改背景下的教学方向由学生被动灌输式学习向引导学生自主探究式学习转变，教师通过新颖的教学手段激发学生的学习欲望，对学生自主学习能力的提高具有积极作用。当前由于生物课堂的枯燥无味导致学生在课上没有学习兴趣，不利于学生的主观学习意识。因此，教师需深化探究式教学，强调基础概念，加强学生对知识的运用，进而提高综合能力，实现新课改下高效教学课堂。教师应帮助学生们通过课堂学习找到快乐，把学习变成自身一种良好的习惯，进而形成优秀的生物学科素养。对于教师来说，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。高中生物教师应该在课堂中拓展学生的知识宽度，调动孩子的想象力，引发学生对生物科目的热爱。高中生物课堂教学应致力于为学生提高课堂氛围和学习环境，提高学生的创造力和主动学习能力。

2. 新课程背景下高中生物教学的教学策略

教师要想达到提高教学质量的教学目标，应该转变传统的教学理念，以及设计新颖的教学模式，从而在课堂教学中教师需注重引导学生的学习情绪，由此突出学生主体地位，并调动学生积极参与到教学过程中。

2.1 重视生物生活化教学

生物生活化教学活动是生物教学中的重要组成部分，能够帮助学生掌握知识的应用方法及相关知识点，并且需要通过亲自实践的过程达到提升应用能力的目的。在生物教学中会因受到应试教育的影响，而降低了实践活动的教学力度且未有效培养学生的应用能力，导致学生面对生活中的生物现象时不知所措，并且会存在着无法应用已学的课堂知识进行解决。因此，教师应重视生物实践教学活动的设计，采用生活化的教学过程，利用学生生活中熟悉的事物，能够调动学生的学习兴趣，进而能够让学生通过亲自观察和体验的过程提升知识的应用能力。例如，《生命活动的主要承担者》的教学过程中，教师可以到超市采购几种学生们经常见到的食品作为教学素材，例如牛奶、鸡蛋卷、烤鱼片等食品，让同学们去观察这些食品包装上的营养成分表，学生就会发现蛋白质是许多食品中都含有的重要营养组成部分。然后教师可以利用情境问题作为教学引导，比如为什么这些食品都含有蛋白质，蛋白质主要作用都有哪些，帮助学生把思绪带入到课堂情境中，提高学生的学习效率。

2.2利用多媒体还原真实场景

传统生物课堂未对学生主体高度重视，学生在学习时不能有效理解与掌握知识点。在信息技术引入物理教学中，学生能够通过多媒体技术视频功能，直观性地观看生动的教学内容，并且教师在设计教学视频时是站在学生喜好的角度设计，能够在激发学生学习兴趣的同时，可以跟随教学视频内容完整地学习知识点，并因为直观化而理解知识点。因此，教师在生物教学中要充分利用多媒体技术，并且要利用多媒体技术去激发学生的学习欲望，能够让学生产生较强的好奇心并进一步快速理解知识。例如在《生物性污染及其预防》的教学过程中，教师可以利用多媒体设施给同学们演示生物污染的现象，比如赤潮、酸雨，或者藻类的过量繁殖等，通过影片的生动效果给学生最直观的感受，直击学生的心灵，对于提升学生的学习印象有着显著的存进作用。

结束语：高中生物教学中应积极尝试新颖的教学方式，并且还要做好应用设计工作，让课堂教学法充分发挥出应有的作用，达到激发学生学习兴趣、帮助学生快速理解与掌握知识点的目的，进一步推动学生在生物领域中更好地发展。

参考文献：

1. 孙英姿.浅谈高中生物学科学生素养提高的策略[J].亚太教育,2020,(3):107.

2. 白文.生命教育在高中生物教学中的渗透[J].发明与创新·职业教育,2020,(4):43.

3. 冉景万.浅谈微课在高中生物教学中的运用[J].科学咨询,2020,(20):275.