如何优化高中生物课堂教学

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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如何优化高中生物课堂教学

王晓玉

四川省剑门关高级中学 628300

摘要:课堂教学的优化就是提高教学效率。高效率不是指教师讲了多少,而是学生学了多少。这就要求我们高中化学教师在有限的时间使学生既能掌握基础知识,又能提高能力,减轻过重的负担。


关键词:高中生物;课堂教学;优化


中国的基础教育要实现向素质教育的转变就要从根本上实现课堂教学的优化。课堂是素质教育的主战场,是学校教育的主阵地。只有优化课堂教学,才能使“独白式”的传统教学素质化。所以,课堂教学的优化改造便成为当前教育改革的重要课题。


优化教师的语言。无论采取何种形式的教学,都离不开教师的讲,教师把枯燥抽象的内容生动形象地表达出来,既取决于教师对内容的把握和理解,又取决于对语言的优化。教师语言的优化,应做到:表达要思路要清晰;语言要简洁、明了,不拖泥带水,不含糊不清;语言要生动、形象。如为了帮助学生理解“基因的转录和翻译”的过程,我以如下的语言进行描述:如果将整个细胞比喻为一个大工厂,则细胞核相当于这个工厂的指挥总部,基因就存在于这个总部中,核糖体相当于生产车间,蛋白质就在这个“车间”里合成。总部(细胞核中的DNA)发出的指令到“生产车间”(核糖体)后,开始进行生产(合成蛋白质),这其中需要一个通讯员(mRNA)将“总部”的指令准确无误地传达到“生产车间”。“通讯员”(mRNA)到达“生产车间”(核糖体)后,“搬运工”(tRNA)则把细胞中各种“原材料”(游离的氨基酸)运输到“生产车间”并连接起来。当“搬运工”(tRNA)把氨基酸运到核糖体上时,首先要和“通讯员”(mRNA)对“暗号”(碱基配对),如果“暗号”正确,氨基酸就在这个位置上“安家落户”,否则,这个氨基酸就要到其它能够与它对上“暗号”的位置去。氨基酸就按照一定的顺序被固定下来,通过脱水缩合形成肽链,最终形成蛋白质。生动的讲解既有效地帮助了学生理解知识,又活跃了课堂气氛,学生兴趣盎然,达到了良好的教学效果。

优化教学内容。优化课堂教学的内容,需要教师围绕教学的重点和难点创设各种问题情境,引发学生进行多角度的思考和探究,通过自主学习,展开有效的讨论,把重点和难点像清晰地凸显出来,使知识的传授以学生的被动接受为主动汲取。如人在生病发烧时,常会出现食欲下降的现象。有人猜测这可能与消化酶的活性减弱有关。如何通过实验加以证明?实验原理是什么?设计实验步骤需注意哪些?可以让学生自由分组设计实验,经过探讨分析,其中一组学生设计的实验过程比较合理。具体过程是:用甲、乙两支试管分别加入适量、等量的可溶性淀粉液,将甲、乙两试管同时插入不同的恒温水浴箱中,甲试管保持的温度设定为40℃,乙试管保持的温度设为37℃,维持10分钟。再同时向两试管分别加入等量的消化酶液(胰淀粉酶)。振荡后继续保温10分钟。然后同时向两试管中加入等量的斐林试剂摇匀并把水浴加热,观察比较两试管的颜色变化。通过实验结果,学生很快总结出结论:人在生病发烧时,食欲下降与消化酶的活性减弱有关。上述问题与生活实际相联系,层层推进,使问题略高于学生原有的认知水平,使学生产生探究的欲望。教师在讨论中再加以点拨,引导学生分析问题、解决问题。

生物学家运用探究方法研究生命世界中的各种问题,解释各种生命现象。高中生物课程提倡将探究法作为生物课教学中最基本的教学方法之一,它有助于学生正确认识生命世界、理解科学本质和领悟生物学基本规律。讨论探究法,论探究法是一种主要通过学生相互间的讨论、辩解,来解决一些有争议的问题、热点话题和一些疑难问题的教学方法。如选修模块中的转基因食品的安全问题、试管婴儿、器管移植的伦理问题,还有生物技术产品与国际贸易争端、国际视野中的"克隆人"研究、生态环保与经济发展关系问题等等,这些问题都很难简单地用"是"和"非"来回答。上课时老师可以把当前人们的观点罗列出来,让学生们结合相关资料进行相互分析、讨论。当每一个学生对所提出的讨论问题都有了自己的认识和看法时,教学目的就已达到。这种教学方法由于符合中学生的好奇、好胜心理,讨论时课堂气氛很浓,学生的兴趣往往也非常浓,有利于提高课堂教学效率;实验探究法,实验探究法就是在指在教师的指导之下,学生根据实验的目的去探究实验手段与实验过程的一种教学方法。如讲解发酵、灭菌以及微生物培养等知识使,可引导学生自己亲手制作腐乳和酿制葡萄酒等。这样基本上不再需要老师去讲解发酵、灭菌以及微生物培养等知识学生都可以基本理解了。此外,对于叶绿素和DNA提取、土壤微生物的分离等问题也可以运用实验探究法进行教学。

提示要点教学法。在生物课堂教学过程中,经常会有一些知识点与将要讲述的内容或是与以前的知识相关,这时候生物教师可以通过提示这些知识点导入新课或是帮助学生巩固与复习旧的知识。运用提示要点的方法对学生进行引导与启发,鼓励学生积极思考,不但可以有助于学生提高对新课的学习兴趣,巩固与复习旧的知识,还能够把相关的知识结合起来,帮助学生系统化地学习,提高学生的思维能力与学习技巧,有效提高学生学习的效率。

讲述背景教学法。在高中生物进行过程中,有些理论和概念比较简单,学生完全可以通过自己的努力去理解和掌握,这种情况下,生物教师就没有必要再为学生详细讲述这些理论与概念了,只需要把其背景知识介绍给学生,激发学生的学习激情,鼓励学生通过自己的努力去掌握和理解这些理论与概念。这种教学方法不但有助于学生牢牢地掌握和记忆知识,还能够培养学生的自学习惯与思维能力,提高学生的学习效率。

优化课堂教学涉及到教师自身的因素和学生的自我因素,还有各种教学环境因素的影响。作为一名高中化学教师应不断地学习和反思、探索和改进,提高自己的教学技能和优化自己的课堂教学。