思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究

刘妍丽

摘 要：随着教育部门不断的强调英语阅读的重要性，目前越来越多的初中教学开始重视阅读教学的，并根据当前的初中阅读教学创新教学模式，引进新颖的教学方式，思维导图的应用教学就是其中一个。在这样的背景下，每个初中学校也开始探索对于思维导图的教育模式，不断的对在初中教学中运用到思维导图的模式进行分析，积极改变初中英语阅读教学困难的情况。

关键词：思维导图；初中英语；阅读教学；应用运用

目前诸多学校都已经明确了初中英语阅读的重要性，如何提升学生的单词量以及英语阅读能力是教师需要思考的问题，随着当前英语阅读教学的实践显示，思维导图技术融入到课堂当中能够对学生进行系统化的阅读教学，通过思维导图等多种资源来也可以加深学生对英语阅读技巧的记忆，但是因为我国还在进行思维导图技术的摸索阶段，就难免会有很多不足之处。

1思维导图技术与当前的初中英语教学融合存在的现实微探

1.1教师缺乏对思维导图教学方式的掌握

我们通过进入学校的实地调查发现，有很多老师并没有完全的注意到思维导图技术教学的重要性和必要性，很多老师并不知道如何发挥思维导图技术在应用到英语阅读中的长处所在，并不能够完全发挥优势。思维导图教学能够帮助学生捋清楚英文文章的脉络，帮助学生加深对文章的记忆和理解，对其中出现的语法能够进行准确的记忆，如果教师不能够对于学生进行准确的教导，那么就无法发挥出思维导图教学方法在阅读中的作用。

1.2缺乏对思维导图教学的重视

要想要完全的完善思维导图教学在英语阅读的教学模式，就不能够只是从学校内部改变，还要从体制上进行改变，学校应该制定相应的制度，对于思维导图教学做出鼓励，并且给与教学资源的支持，对各学校之间进行教育改革的程度进行评比，同时对于老师加强培训，加强老师之间的专业素质。思维导图在初中阅读教学中能够起到重要的作用，能在学生遇到阅读障碍时帮助学生发散思维，因此在进行初中英语阅读的教学中，要重视对思维导图教学方案的创新和应用，根据学生的不同特点制定适合学生的教学方案，加强每个学生的综合素养。

1.3学生学习主动性有待提高

思维导图在英语阅读中的应用要偏向于图文结合的教学模式，需要有比较良好的教学设备，能够提升学生初中阅读的主动性，但是目前大部分教师还是不能够完全的掌握思维导图技术的教学方式，一味的使用传统方法来对学生教学，尤其是英语这门学科，由于这门学科需要记忆的东西较多，当学生不能够完全的进入到学习模式中来的时候，就会很容易的懈怠，从而导致整个阅读教学非常枯燥乏味，久而久之学生就会对初中英语阅读产生厌烦心态，不利于后续教学的开展。其次，思维导图技术的优点是教学全面、灵活性较高，能够非常完善的激发学生的积极性，但是有很多学校的教学模式还有很大的问题，无法发挥出思维导图应用教学的主要作用，我们如果想要彻底的进行初中阅读思维导图教育改革，完成思维导图技术与初中英语教学环境的融合，还是有很多问题需要克服的。

2初中英语阅读教学中运用思维导图的应用策略

2.1利用思维导图教学模式巩固阅读知识

在进行英语阅读之后，思维导图所创建的系统能够对最后的复习起到很大的作用，通过对于思维导图的理解，能够巩固学生在阅读课所学到的知识，并且还能够和现实生活相结合，达到我们学习英语的目的。通过进行教学实践后可以发现，利用思维导图教学的英语阅读课比传统阅读教学的效果要好很多。通过思维导图方式对初中英语进行教学，能够让学生主动的发现用于阅读中的问题，并从实践中能够与生活结合在一起，将脑海中的阅读导图更加的清晰，在下次阅读的时候能够拥有较为清晰的脉络。思维导图的应用为以后的学习打下了坚实的基础。其次，利用思维导图的模式进行复习能够帮助学生形成更加完善英语阅读知识体系，在学习英语阅读语法的时候更快捷，提高学生学习用于阅读的效率。例如在进行关于西方文化的英语阅读内容时，教师可以使用图文结合的思维导图，让学生对西方文化知识有简单的理解，之后再进行英语阅读效果会更好。

2.2运用思维导图提升阅读词汇记忆效率

要想整体的提升初中阅读教学的效率和整体效果，就需要系统的对初中英语单词进行学习，如果不认识单词就无法对文章进行有效的阅读。教师将单词的教学与思维导图应用结合在一起，这种方法能够将一些关联性很小，很分散的知识点进行整合，能够让学生进行系统的学习。例如学生在对animal这个单词进行学习的时候，我们通过对于其他单词的整合，例如monkey，tiger，lion等单词进行整合，可以让学生更快的理解单词，还能够更好的记住这个单词，学生在以后看到animal这个单词的时候，还会对这个单词进行一系列的延伸联想。其次，思维导图的应用能够帮助学生在阅读过程中巩固单词记忆，通过词图相结合的思维导图模式来增强学生记忆单词的效率，从而进一步提升阅读的有效性。

2.3运用思维导图提升学生的阅读写作能力

思维导图的运用能够极大的增强学生的学习能力和思维能力，对初中阅读教学有非常发的帮助，而将思维导图加入到英语阅读教学当中，就可以在进行学习的基础上增强学生的思辨能力。其次，在进行应用的过程中要注重对于阅读写作能力的分析，不断的对其进行引导，让学生在自己的脑海中有属于他们自己的阅读知识脉络，这样在今后的英语写作和阅读中都有非常重要的作用。

结束语：综上所述，思维导图在我国初中英语阅读教学中的应用效果显著，能对初中生的英语阅读能力有着很大程度的提升，但是我国的思维导图教学模式还是处在一个发展中的阶段，要与我国的原有的教学模式进行完美融合还是有很长的路要走。

参考文献：

[1] 庄惠亚. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[J]. 中华少年, 2017.

[2] 王文轩, 张哲华. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[J]. 课程教育研究, 2019(04):108-109.

[3] 黄琼萱. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[J]. 中文信息, 2020, 000(001):203.