关于核心素养培养的初中英语阅读教学策略

曹明智

摘要：时代在发展素质教育的实践也在逐步落实，在初中英语课程中关于如何培养核心素养的研究也逐渐丰富起来。初中阶段是学生英语知识打基础的阶段，在教学中教师需要协助学生采用高效的方法进行学习，就如何提升学生核心素养进行实践。教师需要把学生放到主体地位，鼓励学生多读多写，采用多样化的教学模式培养学生学习兴趣，有效提升核心素养。

关键词：初中英语；核心素养；阅读教学；策略

前言：初中阶段也是学生真正系统的学习英语的开始，同时英语阅读又是中考试卷的重要组成部分，这就要求学生在日常学习中多注重英语阅读能力的培养。在教学中教师要让学生认识到英语不是上学期间的任务，而是值得花费时间与精力培养的一种爱好，在意识中留下终生学习的信念。学好英语不是为了取得高分数，而是走出学校走入社会后可以跟更多的人做好交流与学习，对走出去看世界也是一种便利，所以教师应该采用多样方式，引导学生走进英语阅读的世界。

1. 注意教学情境的设计，激发学生英语阅读的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，学生要想学好文化知识，首先要培养学习兴趣。在英语学习中也不例外，只有学生对英语产生兴趣，才会积极主动的参与到学习中。初中学生思维能力的培养还处于初级阶段，教师在教授学生知识之前，可以就学生的知识基础做了解，很多方式可供选择，提问式、对话式等等，比如在学习八年级英语Section 2时，在对课本知识熟练掌握后，可以让学生之间结组交流，所喜欢体育活动不受限制，可以是swimming,polo,也可以是handball，学生喜欢football，也未尝不可，只要学生熟练掌握对话形式，对各种体育运动的项目有所了解，也是一举两得的事儿。

2. 根据课文题材进行不同的阅读指导

在英语阅读中可以根据内容的不同采取不一样的阅读方式，教师在教学中注意对文章的类型进行区分，让学生体会情感类、文化类、科技类等在题材与写作方法上有何不同，教师可以就阅读的技巧进行分析，给予学生适当的指导，对学生的分析能力与解决问题的能力进行培养，有利于提升阅读技巧，提高阅读能力。同时就阅读对学生进行指导，在阅读中遇到生词非常正常，结合上下文意思进行理解就可以，在阅读活动完成之后再通过查词典或问老师解决生词问题。这样不会打断阅读，能更好的完成阅读活动、同时对英语文章的表达有更深入的了解。

3. 清楚学生能力水平，开展不一样的阅读

每个学生都是有意识的个体，都有自己擅长与不擅长的方面。在英语学习中也不例外，教师可以根据学生情况，把英语内容分层教授，比如在学习《Which do you like better,plants or animals》这篇课文时，教师可以把教学内容分层进行。第一层要学生了解生词，能通顺的阅读全文。接着就可以要求学生对课文进行熟练阅读。当学生能熟练掌握课文内容后，就要对阅读有着更高的要求，让学生在阅读中融入感情，把自己代入英语阅读的情境中去，这样由较低要求一直到较高要求，让学生的阅读能力稳步提升。

另一方面的分层，是对学生层次的分层，不同学生对英语知识掌握程度不同，在学习中可以根据学生对知识的掌握情况采用不同的教育形式。

对于阅读能力较强的学生，可以要求他们在不同场景中熟练运用阅读场景中的知识，在对课本知识完全掌握的基础上，扩大知识面阅读一些英文报刊、杂志，也可以直接阅读英文网站，用来提高英语学习能力。

对于阅读能力一般的学生，可以要求他们加强对基础知识的学习，同时注意督促学生多阅读，提升语言感受力。在有时间和精力的情况下，可以引导学生做一些课外阅读。

对于阅读能力较差的学生，教师可以把对他们的要求先放到基础知识上，尽力掌握基础知识后再进行其他学习。课外阅读以能引起他们兴趣的内容为主，比如英文故事类，主角是喜欢的动漫人物类英文故事或报道，教师与学生多沟通、多交流，了解他们兴趣点然后推荐合适的读物以供阅读，用以提高英语学习兴趣与成绩。

4. 注重英语阅读，要学以致用

在英语阅读活动完成后还沉浸于其中时，可以组织学生就内容进行讨论，不但加深对阅读的理解，还能有效提高学生的语言表达能力，与人讨论的过程也是展开想象力的过程，反过来也会有利于阅读能力的提高。在阅读完成后，教师可以开展不同话题吸引学生畅所欲言，教师要注重自身的引导作用，把握话题的内容与方向，让讨论得以顺利进行。在教学中还可以开展多种多样的教学形式，让学生勇于表达，为他们的学习与锻炼提供更多机会。

5. 增加英语课外阅读，获得更多知识

虽然初中英语课本的内容是丰富的，但是毕竟只是六本教材，学生接触的知识面还是太窄，教师在完成课上教学的同时，还要引导学生走入课外英语阅读中去，感受不同的文化知识，体会不一样的风土人情，让学生的学习内容得以拓展，在深入阅读中拥有更多收获。

教师在促进学生课外阅读时要尊重学生阅读的自由性，让阅读轻松无压力，但绝不是放任不管，在阅读范围上做好把握才行。在学生需要时给予帮助，帮学生答疑解惑。在阅读活动完成后，可以展开沟通与讨论，有利于阅读理解的深入。同时及时掌握学生学习进度，方便教学活动更好的开展。

结束语

在英语教学中核心素养越来越受重视，学习素养的形成有助于学习能力的提高，综合素质的提升。在教学中，英语教师应该与实际情况相结合，设计多种教学方法，激发学习兴趣，提高自信心，在轻松、自由的氛围里获得成绩的提升。

参考文献

[1]殷文丽.如何在课内外初中英语阅读教学中渗透核心素养[J].名师在线,2020(30):85-86.

[2]李明远,蔡玉环,高艳芳.核心素养下促进深度学习的初中英语阅读教学实践研究[J].新课程评论,2020(09):72-81.