浅谈小学音乐教学中的创新教育

赵静

摘要：人的成长之路需要不断的接受教育，如果将学习之路比作一条马拉松，那么小学、初中、高中和大学分别是这条马拉松道路的起点，中点与终点。毫无疑问的是小学是起点，小学作为我们接受教育的第一个阶段，它担负着培育学生学习基础与学习兴趣的重担。小学学习阶段的学生通常年龄偏小，大脑还没完全的发育起来，所有的东西对他们来说都是新奇的，想要去尝试一番。因而为了能够更好培育小学生们的音乐感觉，在小学教育阶段，就该采取各种有效举措来激起他们的音乐学习兴趣，所以小学音乐教学中的创新教育就显得尤为重要。

关键词：小学音乐教学；创新教育；兴趣教学

在当前素质教育的背景下，音乐教学作为艺术学的一部分，已经成为培育孩童全面发展不可或缺的教育。音乐教学不仅能发挥孩子的主观能动性，使其发展成为能够感知音乐，喜欢音乐，理解音乐，热爱音乐的社会一员，更为培养其正确的艺术审美，引导其建立正确的人生观，世界观，价值观等方面有着重要意义。对于处于小学时期的儿童，他们对美的感知能力还未完全形成，利用他们好奇、好动、好模拟的特征，对他们进行音乐教育能很好地促进其思维的开放与活跃，对孩子的未来发展有着重要意义。本文笔者将以多角度来分析当下小学音乐创新教育的方式和益处。

一、提高课堂趣味性，活跃课堂气氛

在小学学习阶段，由于接受教育的时间较早，因而学生们的年龄都普遍偏小，他们还处在成长阶段，他们很难以真正的安静下来，认认真真的坐在教室中听老师讲课。即使是真正的坐在教室里听老师讲课了，他们的注意力也早就飘远课堂了，所以枯燥的课堂氛围更是容易把学生们推离课堂。这就需要音乐老师在课堂上采用各种有效举措，来建造出一个欢乐的课堂氛围。学生和老师可以在音乐课堂上举行师生交流会和学习交谈会，通过这种方法让老师和学生多加交流，表达各自内心对音乐的看法和想法，以便更好的开展音乐教学活动。教师自身的情绪状态必须要好，每天要以热情饱满的心情进行教学。教师要做到以学生为本，站在学生的角度上与其交流，这样教师就能和学生建立起一种移情能力和共鸣能力，彼此可以感受到各自的心情，双方会体谅对方，两者在音乐课堂上还可以进行音乐合唱，来促进彼此之间的感情。老师也应该积极设计、组织有意义并且儿童乐意参与的音乐活动。做活动的时候要注意选择合适的音乐，选择有益于学生融入的音乐环境，调动孩子的听觉、知觉的参与。同时设置教学过程，从小学生生长发育和理解事物的角度来分析教材，使他们获得初步欣赏，再结合课堂课件的动画效果进一步理解以获得深度欣赏。

二、多媒体信息技术和音乐课堂有机结合

信息化快速发展的今天要求小学音乐的教学也具有多样化，这样我们就要改变传统教学过程中单一的教学模式，借助信息化与教育融合提供的便利促进教学工作的开展：首先，利用信息化与小学音乐相结合，能够提高课堂教学的情境性，在学习音乐的时候，利用多媒体的播放功能实现视听结合的教学模式，从而感化学生在强烈的艺术感染下的视听效果，激发学生思维的发展，提高课堂的教学效率；其次，能够促进教育的均衡化，借助网络平台实现教育资源的共享；最后，对于落实课程改革工作，提高学生的学习自主性，改变传统课堂教学中的弊端有着极大的帮助。多媒体技术操作简单，且容易理解，能够充分展现课堂内容等优势也使教学更具人性化，在学习过程中反复的练习听力能力和唱功，多媒体可以控制各个声部单独播放或同时播放，这样便能够强化学生的薄弱环节，生动形象的多媒体教学，简化了老师书本上枯燥的音符，也减轻了老师的教学负担，也能够培养学生的创新精神和自主学习能力。

三、音乐教学中多采用乐器教学

乐器和音乐就好比是一对双生兄弟的关系，两者从同一个地方产生出来:击打乐器可以制作成音乐，音乐发展促成乐器诞生。两者互相依存着。在小学音乐教学中当然也离不开乐器教学。在音乐课堂教学的时候，教师要尽可能的多向学生们展示乐器教学。教师要根据所教音乐的内容来选择合适的乐器教学，要多加注意所学音乐歌背后使用的乐器。同时学校方面也应该培置齐全各种各样的乐器。只有学校配置齐完整的音乐乐器，该校的音乐教育才会更加完善。

结束语：

音乐它本身当作为一种人类自我消遣的方式，有着传达感情来引起共鸣，表达心情的作用。音乐在人来生活中起到的作用越来越大，为了更好的研究它，人类将音乐与教育融合在一起。小学是中国教育之路最开始的阶段，是学生们最初接触音乐的学习阶段，当下音乐教育改革就应该抛弃陈旧的教学观念，选择与小学相适应的教学方法、教学环境，和孩子发展相益的教材，以切实提高小学音乐教育的整体水平，实现音乐教育改革的目标。

参考文献:

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[3]甘亭. 浅谈小学音乐教学中的创新教育策略[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2018, 000(033):60.