高中体育与健康课程体能模块教学现状与对策

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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高中体育与健康课程体能模块教学现状与对策

王友

黑龙江省齐齐哈尔市克东县第一中学 164800


摘要:当前高中体育与健康课程改革把“健康第一”“学生主体”放在教学首位,特别注重体能模块课程资源的整合、优化和创新,把“学生的主体需求”嵌入课程设计中学生对体育的学习不仅可以锻炼个人的身体素质,而且还可以有效培养学生终身体育素养的形成。这对于学生将来的学习和发展有着重要的推动作用与现实意义。体育教学和其他的教学科目对比,创新体系属于相当重要的一个实践前提,通过创新可以让学生感受到更多的新意,进而刺激其学习兴趣、思维。新时代下,学生在身体素质方面的发展有了更高的要求,尤其是体能训练不可缺少。本文从高中体育与健康课程体能模块教学的现状出发,对教学存在的问题进行了分析。在此基础上,提出了促进高中体育与健康课程体能模块教学的对策和建议。

关键词:高中体育与健康课程,体能模块教学,现状与对策

引言

培养学生健康的身体素质、心理素质和适应社会的能力素质,是促进学生全面发展的必然要求,也是学校、家长、社会各方的共同愿望。当前高中体育与健康课程改革把“健康第一”“学生主体”放在教学首位,特别注重体能模块课程资源的整合、优化和创新,把“学生的主体需求”嵌入课程设计中,把“学生为本”书写在课程目标上,把“实现学生身体、心理、社会适应能力协调发展”贯穿于课程实施每个环节,有力促进了学生体能发展。但受传统健康教育理念和体能锻炼内容等因素的制约,学生体质健康教学供给与学生对体能健康不断增长的需求,还存着较大差距,亟需构建体能模块教学与体能锻炼活动相结合、课堂教育与课外实践相结合的新时代健康教育新模式。

1高中体育教育存在的现状

体育教学已经在现代教育中得到重视与发展,主要是由于人们在生活水平上的变化,使得人们开始重视起运动的重要性。所以,社会对于体育人才的需求也发生了变化,培养高中生的重要目标就是改变其思维模式、综合素养,且健康体魄属于体育教学得以实施的基础,在高中教学中重视起体育教育之后,其教学内容、教材、教学方法等改革得到很好的落实。直至现今,大家才意识到将体能训练深入在体育教学中的必要性。体育教学可以经体能训练的形式改善学生们的机体综合素质,并非只有以体育知识的讲解或是传授可以实现的。学生健康情况还需改善,虽然学生有繁重的学习任务,不仅是缺少充分的睡眠时间,还没有很好地进行身体锻炼。另外,有一些学生已经长时间形成“多吃、少运动”的个人习惯,进而增加了其产生肥胖的几率。他们对于体育项目也缺少兴趣性,未利用充分的精力去完成体能训练内容。

2高中体育与健康课程体能模块教学存在的问题

2.1课程内容枯燥乏味

目前很多学校把体育课体能模块课程教学与国家体测项目相结合,体测项目本身要求学生要有“硬功夫”“真本领”,在训练时也要求以练习法为主。这种应试教学背景下的学习枯燥单一、缺乏新意,学生学习也提不起兴趣。同时,体能模块课程又是高中阶段的必修课,又不得不学,这直接导致被动性的教学,教师与学生均指向体测项目,除此别无他图。

2.2体能目标达成受限

实践证明,适宜的体能锻炼,不仅有利于身体形态的协调与健康,还有利于身体机能和身体素质的增强。但由于体能模块教学倾向于国家体测,学生缺乏兴趣,长此以往,一些体能目标难以实现。如学生体重超标、血压偏高、视力不佳、短跑中经常出现突发事件等。加上高中体育成绩不列入高考成绩,出于学习考试,无论是学校还是学生,均不太重视体育课,体能课程实施效果也不尽如人意。

2.3体育教师的师资力量有待提升

一方面,体育教师的数量不足。初中体育成绩列入中考成绩,学校很重视,进入高中后,体育成绩以国家体测成绩为准。一切体育课也以体测项目为主。学校在教师配备上明显不足。在高一、高二学段还好,体育教师按照体测要求,还有课可上。但到了高三,体育课几乎名存实亡了,体育教师也偏于一隅,落个“既偏之,即安之”的境遇。另一方面,教师教学能力不足。体能课程本身缺乏趣味性,每当上课时,学生便存在畏难情绪。有时一到体育课,有些学生便以各种各样的理由请假,把体育课时间用作他用。在此情况下,体育教师要把课安排的有声有色,对教师自身的专业知识结构和教学能力提出更高要求。由于“体能”建构在体育教师知识结构中缺失,导致体育教师在教学设计、实施、评价环节,缺乏对学生体能锻炼的关注。

3高中体育与健康课程体能模块教学的策略和建议

3.1发挥体育教师在体能训练中的地位

随着新课改的发展和推进,当前我国的高中体育教学也迎来了全新的发展机会。在高中体育教师队伍中,各校园都强调要建立一个高素质、高效率的体育教师团队。在此基础上,对于体育教师的专业水平及业务技能的要求就会更高。针对类似情况,校园务必要体现出体育教师在体育教学以及体能训练当中的主导地位。教师在开展体育教学的过程中,对学生进行体能训练教学的时候需要突出体能训练的专业性技巧教学。以此为法,可有效提高学生的体育学习兴趣,降低学生在进行体能训练过程中出现意外的概率。随后,教师还需要在体能训练中特别强调“训练”的作用。以此让学生明白,体能训练的根本目的不在于提高体育考试成绩,而在于让自己在进行训练的过程中感受体能给自身带来的变化与不同。在此概念的引导下,教师需要帮助学生建立起一个系统性的体能训练计划,并且要时刻监督学生的体能训练情况。

3.2创新体能训练方式

高中体育教学在给学生进行体能训练的时候不能仅使用传统方法,其体育教育目标及教育内容务必完成好,但是在新时代的背景下,老师可以就学生进行的体能训练予以创新。在进行完强度训练之后,要留出放松的时间给学生,让学生在训练过程中不会产生逆反心理情绪。比如:就足球课来讲,首先可以让学生学习带球技巧,且进行强化训练的过程中,可以练习他们的速度及力量,随后将一些新的技巧及体能训练充分融合一起,让他们在快速传球过程中完成带球、来回跑,此期间要严格要求学生进行体能训练的情况,而且学生可以两两配合,以这样的形式对体育训练进行创新可以达到体能训练效果加倍的目标。

3.3加强培训,提高素质

树立专业发展意识,自觉促进专业成长。体育教师要有忧患意识,在日常体能课教学中不断提升自己。比如,课件设计要把自身专业与新课标及学生的学习情况结合起来,制作针对性强、有特色的课件。课后要及时总结,把课程实施中的经验、存在问题,深入分析、深刻反思,制定对策,更好促进今后工作开展。加强培训,促进体育教师专业成长。鼓励体育教师参加各种教育系统组织的培训学习、学术交流和课题研究等活动。鼓励教师参加继续教育,并建立培训经费国家、学校、个人三方共担机制。

结束语

综上所述,体能模块教学是高中体育素质教育的有效途径,也是新时代体育教育教学改革的重大举措。唯有学校立足长远、高度重视,教师立足实际、教学创新,才能激发学生对体能教学的兴趣,积极参与到教学活动中去,达成教学目的,促进学生全面发展。

参考文献

[1]陈雁飞.高中新课标体能模块的匹配是提升学科素养的途径.中国学校体育,2018,(11).

[2]罗静.高中体育与健康课程模块教学评价现状与对策研究.科教导刊,2017,(11).

[3]齐立刚.高中体育与健康课程模块教学评价现状与对策研究.新课程(中学),2016,(10).