如何在初中历史课堂创设教学情境

张小龙

摘要：在初中历史教学中，要提高课程教学的有效性，培养学生较高的历史学科核心素养，较好发挥历史学科的育人价值，教师要充分认识情境教学的重要作用，掌握教学情境的运用时机，采用多种方法来创设问题情境、体验情境、生活情境等，来帮助学生更好理解、感性与记忆历史知识，从而提高历史课程教学效果。

关键词：初中历史课堂；教学情境；创设

新课标强调知识获取的过程，倡导对历史学习的体验与感悟，在解决历史问题的过程中，发展学生的思维能力与情感价值观，而“创设情境是解决问题、构建新知的前提”。所以，在初中历史教学中，科学合理地创设情境，是提高课堂教学效率，推动新课程理念实施的重要方法。

教学情境即指能充分调动、激发学生学习情绪和情感的氛围与环境。采用历史情境教学，就是根据历史学科的特点和初中学生的认知规律，针对具体教学目的和内容，综合运用多种方法和手段，创设特定的历史情境，激发学生的学习兴趣和情感，优化认知过程，构建历史知识，陶冶学生情操，培养学生的思维能力。

情境的创设应围绕课堂教学的目标精确切入。我们创设情境的目的就是要求学生对情境中蕴含的历史信息进行思考和探究，从而解决课堂中的问题，达成课堂的教学目标。因此，创设的情境不能游离于教学目标之外。当然，围绕教学目的创设的情境也不能太庞杂。要留给学生足够的思考空间，突出学生的主体地位，我们要充分认识到学生的认知发展才是课堂教学的核心所在。

情境的创设应以发展学生的思维能力与情感态度价值观为目的。我们课堂教学情境的创设要具有启发性、诱导性、探究性，要蕴含一定的思维深度，富含激发学生想象的信息，以此去点燃学生思维的火花，并积极引导学生分析情境信息，强化对学生的思维训练。

情境创设要突出学生的主体地位。我们常用的历史情境有实物情境、问题情境、运用多媒体声像情境等等，但无论哪种情境的创设，都不能使学生只做“听客”和“看客”，要积极引导学生参与到情境教学中来，让学生在生动形象的情境中合作探究，在合作探究的过程中，展示个性，展示综合素质，建立起“我能学”的自信心，实现“我会学”的信念，增强学生学习的责任感，使学生真正认识到历史是一门培养思维能力的有用学科，使历史课堂真正成为鲜活、生动、有趣的课堂。

创设语言情境“说”历史。在初中历史课堂教学中创设语言情境简单易用，对学生的课程学习能起到很好的启发作用，在创设语言情境时，既要注重语言的规范使用，又要保持语言的诙谐幽默来增强趣味性，在条件具备的情况下要与其他教学方式与教学手段结合使用，就以产生更好的教学效果。

创设表演情境“演”历史。通过创设角色表演情境，让学生亲身表演历史事件，既能加深对历史事实的记忆，又能让学生对历史事实产生独特的理解，是深入理解掌握知识的有效教学方法。教师在创设角色表演情境时，要注重以教材为基础，以历史事实为依据，最大可能地将历史事实还原，尽可能多地让学生广泛参与，通过多人的表演与互动，能激发大家的学习兴趣。在角色表演情境中教师要根据学生的性格特点合理安排角色，不能随意安排角色。由于课堂教学时间有限，要在课前进行充分的准备和表演练习，让学生仔细体会和品味角色的特点，这样才能形象逼真地为大家呈现出符合历史事实的情境，从而通过情境的表演来实现教学目标。

创设问题情境“思”历史。创设问题情境是教师应用较多的教学方式之一，运用问题情境能激发学生的学习兴趣，从而掌握所学知识。创设问题情境时，要做到设置的问题难易与学生的认知能力和已有知识相符合，问题要有一定的开放性和较高的探究价值，同时创设问题情境时要有语言和史料的铺垫，要有一定的趣味性，就能较好地提高学生对问题的思考欲望，进而通过问题的探究达到掌握知识的目的。

创设体验情境“悟”历史。创设体验式教学情境能让学生在学习中通过亲自参与教学活动而获得感性认识，有利于把所学知识内化到自己的知识体系中去。在历史教学中要让学生更好地感悟历史，除了教师精心讲授外，在情境中体验是一条重要途径。创设体验情境要注重设计好体验角色，教师要加强对学生体验的引导，为此可用如下多种方法创设体验情境开展教学。一是创设合作探究体验情境。教师为学生提出思考问题，让学生以小组为单位进行合作探究，小组成员通过合理分工，运用阅读、观察、搜集资料等方法来探究问题的结果或答案，通过相互交流来感悟历史知识。

创设实践情境“做”历史。在历史教学中可运用丰富多彩的历史课外实践活动来创设教学情境，通过让学生亲自观看、亲自动手操作，让学生在“做”中学习历史，可提高对历史知识的理解能力。一是在参观访问中创设情境。学校和教师应利用多种时机，带领学生参观历史博物馆、革命英烈纪念馆、历史名胜古迹、历史文化遗址、考古现场等场所，让学生近距离接触历史遗址或场景，增加对历史知识的体验。还可以通过访问老红军、老八路、抗日英雄、抗战老兵等人物，来了解真实的历史，更好理解所学内容。

在初中历史教学中，要提高课程教学的有效性，培养学生较高的历史学科核心素养，较好发挥历史学科的育人价值，教师要充分认识情境教学的重要作用，掌握教学情境的运用时机，采用多种方法来创设问题情境、体验情境、生活情境等，来帮助学生更好理解、感性与记忆历史知识，从而提高历史课程教学效果。 新颖有趣、丰富多彩、生动活泼的历史情境教学能有效推动课标的实施，提高历史课堂的教学效率，体现课堂教学是素质教育的主渠道。同时我们也应该认识到历史情境教学的探索是永无止境的，还有待我们在课堂教学的实践中不断地加以发展和完善。