基于高中政治生活化教学分析 ——以文化生活为例

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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基于高中政治生活化教学分析 ——以文化生活为例

廖双燕

广东省 珠海市斗门区和风中学 519100

摘要:在教学改革的历程中,高中教育的生活化特色也逐渐凸显了出来,越来越多研究表明正确的生活化教学能有效提高高中课堂的有效性。基于此,本文从高中政治学科教学出发,思考生活化教学模式在高中政治学科教学中的应用,希望能对后续收获更好的高中政治教学效果打下基础。

关键词:高中政治;生活化教学;文化生活


前言

政治学科作为高考中的焦点学科,也是“新高考”改革中变化比较大的学科,传统的高中政治教学模式已经无法实现对学生政治能力、政治思维的培育,所以为了收获更好的高中政治教学效果,生活化的教学模式出现在高中政治课堂中,融通高中政治知识与高中生生活也就成为了当下高中政治教学改革中需要解决的首要问题。

一、高中政治生活化教学的意义

(一)能拉近学生和政治课堂的距离

受传统观念影响,很多高中政治教师和高中生都认为高中政治学科是高中所有学科中比较刻板、沉闷的学科,以至于很多学生对高中政治学科都存在比较强烈的距离感,影响了其投身于高中政治学习的积极性。针对这一问题,生活化教学模式的应用,凭借生活化的案例大幅削弱了学生与政治课堂间的距离感,让学生们在更沉浸的氛围下了解了丰富多元的政治知识,转变了对传统高中政治的理解,为学生后续进行更深入的政治学研究奠定基础。

(二)能实现对高中生核心素养培育

在高中教学改革的今天,培养学生核心素养、凸显高中教育的“育人”价值一直是当代高中教育改革的焦点,基于此,生活化教学模式在高中政治课堂中的应用,能够让原本停留在书本层面的政治知识朝着更具实践意义的方向发展,继而收获更好的高中政治教学目标,彰显新时代背景下高中政治教育的价值所在。

二、以文化生活为例高中政治生活化教学的举措

《文化生活》是人教版高中政治必修三的第一章,也是新高考中比较重点的章节,更是与高中生日常关联性比较高的章节,所以,本文将以这一章节为例,思考将生活化教学应用到高中政治教学中的举措,希望能对您有所启迪。

(一)贴合教材内容,科学选择生活化的教学案例

从人教版《文化生活》这一章节内容的设计来看,可以发现这一章节中探讨了文化对社会、经济、政治以及个体的影响,也是当下社会中比较受人关注的话题,所以,在进行这一课程生活化教学的环节,第一步教师们就应从贴合教材内容,选择恰当的生活化案例出发,帮助学生在案例中思考文化与生活之间的关系,达成这一课堂教学的目标。比如,在进行这一章节内容教学时,教师就可以将最近几年电视上比较火的《国家宝藏》节目引入到课程中来,通过为学生播放《国家宝藏》片段的方式,帮助学生深化对文化的理解,以此提高学生参与高中政治课堂的兴趣,收获更好的高中政治教学效果。

(二)明确教育导向,坚定不移跟随国家发展方向

对于高中政治学科而言,正确、明确的课堂教育导向是收获更好高中政治生活化教学效果的前提,尤其在当下这个复杂的网络时代背景下,只有坚定不移的跟随国家思路、国家脚步制定相应的高中政治教学方向,才能收获预期的教学目标。所以,在未来高中政治《文化生活》课程中展开生活化教育的环节,教师们也应将辩证的思维践行到教学中,引导学生了解并正视同一事件的两面性,以此收获更好的高中政治生活化教学效果。比如,在实际教学中,笔者发现某网络视频平台发布了存在侮辱烈士意蕴的短视频,由此,笔者就将这些视频引入到了课堂中,引导学生思考其中不当的地方,并鼓励学生对这些辱没先人的行为进行批判,以此凸显高中政治课程的正向性,强化学生明辨是非的能力,同时收获高中政治生活化教学的效果。

(三)结合学生特征,选择恰当的生活化教学方式

对于高中阶段学生而言,很多高中生都正处于人生中的“迷茫”期,尤其在网络社会的影响下,很多不正确的价值观念、思维都在潜移默化中冲击的学生们的价值观念。所以,在未来高中政治生活化教学的环节,教师们也应从高中生的心理需求出发,选择高中生能够接受、乐于接受的生活化教育方式,降低高中生对高中政治教育的抵触心理,进而收获预期的高中政治教学目标。比如,在讲解人教版高中政治《文化生活》中的“文化对人的影响”时,教师就可以将国外一项有关“文化对人的影响”的调查引入到课程中,先为学生展现双胞胎被不同文化家庭收养后成年后的照片,让学生猜想双胞胎不同的成长背景,在调动了学生思考这一“文化对人的影响”问题的兴趣之后,应用多媒体为学生们呈现这一研究的过程,以此深化学生对这一问题的理解,实现高中政治生活化教育的目标。

(四)融合地方特色,强大高中生群体的文化自信

我国作为一个多民族、多文化融合的大家庭,不同地区的文化也呈现出比较明显差异,所以,在未来开展高中政治生活化教学的环节,教师也应从地方文化特色出发,开展具备地方特色的高中政治教学,以此强化高中生们的文化自信,为其后续传承、延续文化奠定扎实的基础。比如,在未来进行《文化生活》教学的环节,教师可以紧握学生所在地区的风土人情出发,为学生们呈现一个外乡人在本地文化感染后的转变,帮助学生进一步明确地方特色文化同时,帮助学生“爱”上地方文化,进而为学生后续的成长提供坚实的文化基础。

结语

综上所述,在生活化教学日益普及的今天,高中政治教学中生活化对政治教育的积极影响也愈发受到人们关注,由此,本文从高中政治生活化教学的意义出发,以文化生活为例阐述了高中政治生活化教学的举措,希望能对后续高中政治课程的生活化展开有所帮助。

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