基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践

于小帆

摘要：随着教学观念的更新，培养学生的核心素养已经变成了教师的主要教学目标。以往的高中物理实验教学中存在很多问题，学生在高中物理实验教学中没有饱满的学习热情，以往的实验教学法不能培养学生的核心素养等。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践提出了一些建议，仅供参考。

关键词：核心素养;高中物理;实验教学;创新与实践

引言

物理学是一门实验科学。许多学生在学习过程中不懂课本中的要点。为此，教师就要通过进行实验，并根据实验为学生讲解书中的公式和结论。作为实习的一部分，教师应注重培养学生的核心能力，积极发展科学教学模式，提高学生实验的可操作性和理解能力，促进学生身体发展的基础，提高学生的综合能力。本文将与老师们一起探讨如何在高中物理实验中促进学生的基础教育，以跟上新时代教育的步伐。

一、高中物理核心素养的基本概念

在高中物理教学中，要想培养学生的物理核心素养，教师首先要加深学生对于物理知识的认知。高中生即将面临高考，而物理又是理科生必须面临的难度较大的高中必考科目。但是，如果能够正确理解物理的内涵，学生还是能在一定程度上建立严谨的物理思维。具体来说，核心素养是学生在学习物理基本知识、物理实验操作技能时需要具备的基本素质。核心素养要求教师顺应时代发展趋势，结合实际生活教学物理知识。另外，物理实验是一项重要的物理学习内容，是提升学生综合素质的重要导向，也是学生科学认知社会现象的先决条件。因此，以高中物理核心素养为重要导向进行物理实验教学，对学生今后的发展有着极其重要的作用。

二、高中物理核心素养价值分析

教师培养学生的核心素养主要有以下两方面的价值：一方面，提升学生的学习能力。物理实验的开展是为了让学生了解实验现象，探究实验知识。在核心素养的背景下，教师通过灵活多样的教学方法提升学生的学习能力；另一方面，培养学生的核心素养，有利于推动高中物理实验课程的变革，为以后物理实验教学提供了方向。在以往的物理实验教学中，教师更加关注学生的学习成绩，忽视了对学生学习能力的培养，这与素质教育的教学理念是相悖的。在核心素养的背景下，教师不断创新教学模式和方法，锻炼学生的综合能力，促进学生的可持续从发展，推动高中物理课程的变革。

三、基于核心素养的高中物理实验教学的创新策略

（一）设计多样的教学环节，培养学生的物理认知

高中阶段对于学生来说是一个知识奠基的阶段。在这一阶段中，教师应该引导学生对该学科有一个正确的认知，不要让学生对这一学科产生很难的想法。这一想法不仅会增加学生学习上的阻碍，也会让学生进入更高学府后学习物理这一学科时产生厌学情绪。因此，教师在教学过程中可以设计一些具有趣味性的学习环节，让学生愿意去学习物理，对物理这一学科能够有正确的认识和理解，提升学生的核心素养。例如，教师布置实验作业时应慎重考虑作业的难度，设置不同的实验难度等级，让学生自己一个等级一个等级做实验，对做实验像是在做游戏闯关一样有趣。教师也可以在布置的任务中设置奖励。比如，做到中等难度的学生可以在日常活动分中获得加分，做到最难的学生可以获得一些小礼品。这样，学生在做实验的过程中也能感受到物理学习的乐趣。

（二）利用现代化教学手段设计虚拟实验

在教学物理的过程中，许多实验值得教师带领学生共同进行，但受各种外界条件的影响，部分实验较难顺利进行。因此，物理教师可以利用现代化教学手段对学生进行教学。例如，教师可以利用信息手段设计虚拟的实验动画，通过模拟实验直观地将物理知识展示给学生，以加深学生对教学内容的理解与记忆。这能够在一定程度上打破实验教学的难点，丰富学生的实验经验，提升学生的实验素养。这一方法有效地利用了新兴的现代化教学手段，是一种效率极高的教学方法。

（三）注重知识的迁移，形成物理观念

物理观念是概念以及规律在脑海中得到升华和提炼。在物理实验课上教师进行讲解以及演示，学生自己动手进行操作。这些是物理实验课主要的活动，高中生在物理实验课的这些活动中，经历了实验探究的整个过程，然后得到实验的结果，实现自身的理解以及消化，促进物理观念的形成。比如用打点计时器进行测速的实验中，这对高中生核心素养发展有直接作用的，教师可以让高中生回忆初中阶段学习过的磁场知识，然后对两种类型的打点计时器进行介绍，对实验的过程进行介绍以及实践，让学生对物体运动位移以及时间进行记录，用这种方式进行速度的测试是非常准确的。在物理实验课上教师要让高中生了解工具的使用方法，为后续的学习打下基础，因为打点计时器是后续的学习中还会接触到的，在很多的题目中也是会涉及。教师引导高中生进行实践，帮助高中生对知识点实现充分的消化和吸收，然后形成物理观念。

（四）对实验室进行创新

除了有些实验需要在实验室外面完成，大部分实验都需要在实验室内完成。为了提高实验室的利用效率，教师应该充分发挥实验教学的作用，从以下几方面对实验室进行创新：第一，创新实验展示方法。为了激发学生对物理实验的学习积极性，可以结合当前高中物理实验教学的动态，在实验室中规划出一块新的区域，用来展示那些学术界的最新实验，并完善实验的设备，在保证学生安全的前提下，让学生自主进行实验操作。第二，开放性实验方法。根据高中物理实验知识，总结出比较重要的实验类型，为学生提出实验主题，从而规划学生的实验方向，学生可以根据自己的物理实验知识，自己动手操作进行实验，从而锻炼学生的自主学习能力等核心素养。

（五）加强分组实验，培养科学思维

高中生处于青春期，在检测、分析、解决等方面存在着明显的差异。在这种情况下，教师应主动指导学生，识别学生之间的差异，建立尽可能多的分组，扩大学习空间，打破导致过度抑郁教学的传统物理和实验目录，从而改变学生的被动知识传授。团体实验为每个学生提供良好的学习环境，提高学习责任感，改善学生之间的合作，提高集体意识，促进团体思想思维的发展，促进学生在实验后团体记录和工具中的科学态度和责任。其结果为提高学生素质、提高学生素质、促进终生学习奠定了坚实的基础。

结束语

高中物理对学生的正确认知和逻辑思维能力的培养是必要的。由于其学科的特殊性，学生只有不断思考，才能在这一学科上有所建树，才能更好地学习物理知识。教师也应该承担起自己的职责，在教育过程中重视培养学生的核心素养，使学生能够更好地适应社会的发展，也为物理学领域培养更多的优秀人才。

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