浅谈提高小学数学线上教学有效性的策略

麦旭其

摘要：线上教学虽然不是新事物，但是每个师生都参与到线上教学活动还是第一次，突然其来的转变，不管是教师还是学生都面临着很大的挑战和困难，本文通过教学实践，从充分认识线上教学与线下教学的区别到家校合作等六个方面阐述线上教学的一些策略，从而提高小学数学线上教学的有效性。

关键词：小学数学 线上教学 有效性

受新型冠状肺炎病毒疫情的影响，根据党中央的决策部署，学校延期开学，但延期开学期间，各校停课不停学，采取线上学习的方式进行教育教学，对教师来说是一种全新的方式，具有极大的挑战性，经过三个月左右的线上教学实践，边上课边探索边反思，认真思考了，如何提高线上教学的有效性？让学生在线上学习，也能牢固掌握好知识？为此，我认为有以下的方法，可以帮助学生提高线上教学的有效性。

一、充分认识线上教学和线下学习的区别

首先，线上学习是以网络作为载体，以直播或录播的形式，学生在家通过电子产品收看学习。由于学生离开学校现有的班集体，缺乏良好的学习氛围，加上小学生的自控力不强，自律性不高，容易受到外部环境干扰，产生松驰感，极大地影响学习效率。

其次，线上教育受上课时间的影响，一节课只有20分钟，为了完成任务，往往缺乏师生、生生之间的互动和学生思考的过程，而这正是与传统的课堂最大的差别，新课程标准指出，数学知识应该是在独立思考，合作交流，动手探索中获取的。只有充分了解到线上教学的短板，才能更好地组织教学，缩短与线下学习的差距，提高小学数学线上学习的有效性。

2. 充分发备课组的力量，精心设计教学内容

线上教学形式受各种条件的影响对教师的要求更高，教师不能单打独斗，学校要发挥骨干教师的力量和教研组的团队力量，分工合作，充分整合线上优质教学资源，实行资源共享。在备课中，要注意到线上教学的特点，弄清线上教学与线下学习的明显差异，不能直接把线下教学的经验、方法、教学模式搬到线上教学中来，必须根据线上教学的特点、学生的心理特点等精心设计教学内容，力求少而精，内容务必指向核心知识，要在8--15分钟内把新知讲授清楚，学生能有所领悟。如果一节课的重点知识比较难，教师就要充分考虑到本节课知识的难易程度，考虑学生线上学习的接受程度，合理地把学习任务分解，把一节课的学习内容有机地分为两节课甚至三节课来学习，以此降低学习难度，从易到难逐一把问题突破，提高学生的学习信心，让学生在较短的时间学习到知识，避免因长时间面对电子产品精神疲惫对学习产生厌倦，影响学习效率。

2. 用好多媒体软件，精心制作课件

线上教学中，教师要根据教学内容、学习情境、学生特点等情况精心制作好课件辅助教学。线上教学教师不能成为“主播”，单凭一张嘴很难吸引学生积极参与课堂，学生容易分心甚至不听。教师要从学生的兴趣入手，设计生动有趣的动画吸引学生的注意力，通过动态演示加上教师的亲身示范讲解，能更有效地突破重难点，起到事半功倍的作用。如我在讲三角形的高这一知识时要学习如何画高，如果教师只是讲方法的话学生是很难理解的，所以备课时我就先准备三种不同的三角形，用录播的形式把不同三角形画高的方法演示一遍，做一个一分钟左右的短视频，以此来代替教师课堂上的讲解，这样既引起学生的学习兴趣，又直观生动地传授新知，学生精神集中，学习投入，大大提高学生的学习积极性，从而使得线上教学更有实效。

2. 设计好核心问题，调动学习积极性

一个好的研学问题，会起到画龙点睛的作用，能聚焦学习的思维，引起学生为解决问题而积极思考，产生极大的求知和探索的欲望。由于线上教学条件的特殊性，缺乏讨论的学习氛围，数学研学问题的设计尤为重要，问题设计既要根据教学内容也要根据线上学习学生的学习状态等情况，要突出基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验为核心，提出对本节课重点知识有针对性的研学问题，并给出一定的时间、空间让学生思考。这样，学生就会围绕问题认真思考出解决方法，让学生有问题可思、有事可做才能真正全身心地参与到课堂中来主动地获取知识，而不是只作为一位旁观者，听教师演讲，只有学生积极参与到课堂中来才能极大的提高线上教学的有效性。

2. 作业布置少而精，力求及时反馈

课后书作业是教师了解学生对知识学习和掌握情况情况的主要手段，然而，线上学习的书面作业，学生完成后只能通过拍照的方式，上传给教师批改，在批改过程 中会受到网络的影响降低批改效率，这样反馈的时间较长，也不便于讲解，作业量过多的话就更难了。所以，教师要精心设计课后作业，不能为布置而布置，作业要讲求少而精，要有目的、有针对性、有梯度，作业量宜少不宜多，主要目的是让学生短时间内完成，并能通过作业检查对当天知识的掌握程度。另外，教量要通过 QQ等沟通软件，每天对作业进行及时的集体反馈或单独有针对性的辅导，及时帮助学困生解决学习上的问题。每天及时评价，把优秀作业放到群上展示，让学生学有榜样，既能鼓励优秀，起来示范作用，也能激励其他同学认真完成作业争取自己的作业能成为示范作业，形成你追我赶的氛围，从而提高作业的有效性，促进对知识的掌握。

2. 加强农校合作，提高线上教学实效

由于学习场所的改变，没有教师的监管，没有了集体学的学习氛围，学生学习状态松散，自律性不强，自觉性差，容易造成学习效率真低。此时，极需要家长的陪伴、监督与鼓励，在线上教学之前，要开好家长会，作为学科任科教师要积极主动与家长联系沟通，引起家长的重视，明确家长的要求与职责，做好监护人的角色，端正学生的学习态度，充分理解和信任孩子，多给予鼓励和表扬，激励孩子学习的动力，让孩子学习更有信心和恒心，帮助学习更好的发展，保证学习的热情。

我们要充分认识小学数学的学科特点，结合新课标理念，充分分析线上教学的利弊，积极思考，努力探索出更多更有效的教学方法与策略来提高线上教学的有效性，争取更好地实现线上线下相结合，更好地帮助学生服务学生，使得课堂更高效。

参考文献：

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[2] 吴传得.基于核心素养下小学数学创新思维能力培养研究［J］．中华少年，2019（13）

[3] 王来祥.小学数学远程教育资源的运用探索［J］．考试周刊，2019（11）