小学数学课堂教学中小组合作学习分析

江雪清

摘要：开展的小组合作学习，小组内学生的个性以及能力，都得到了全面的展现，学生在数学课堂中能够积极地参与教师布置的任务进行讨论探究，小组合作学习的时候，学生的独立思考的能力以及解决问题的能力得到了有效的锻炼，学生的综合素质得到了很大的提升，小学数学课堂的教学效率也有很大程度的提升。

关键词：小学数学；课堂教学；小组合作学习

小组合作学习是在学校开展教学的时候常见的一种学习展开的方式，教师根据学生能力和其他方面能力的差异化，将学生分为小组的形式，通过学习小组的形式布置学习的任务，学生通过小组共同探讨教师布置的学习任务，经过小组共同探讨合作交流，群策群力地完成教师布置的任务的形式，就是开展的小组合作学习，小组合作的形式在教学课程中被广泛的运用，小学数学课堂教学中教师就较为广泛的开展。

一、小学数学课堂教学中小组合作学习的重要性

小学数学课堂中开展的小组合作学习，是十分重要的一个举措，小学阶段学生合作能力的培养，是小学教育中重要的一个教学目标，是作为小学阶段教授开展的日常的工作的一个很重要的部分，在小学数学课堂开展，主要一方面数学这门学科的学科性质所决定的，数学这门学科适合开展小组合作学习的模式，其次数学这门学科需要较强的逻辑思维的能力，小组合作学习能够使学生之间的思维可以得到有效的碰撞，提高学生数学学习过程中的合作学习能力，可以有效的使小学数学学习成为学生的兴趣，还能营造良好的数学课堂氛围，能够从根上提升小学生的数学学习的能力。小组合作学习的模式使学生对数学学习产生了兴趣，就可以对小学生在合作学习的过程中的知识点记忆的强度，还能加深对于数学知识点的了解深入的程度，学生对于知识的学习，就是为了在生活中得到更好的应用，小组学习能够使数学学习的知识更加好地在日常生活中得到应用，更好地理解数学学习的意义，对于教师来讲，培养学生合作学习的形式，可能有效地减轻自己的教学任务，减小小学生学习数学的难度，可以更好地促进提高小学数学课堂教学中的教学效率。

二、小学数学课堂教学中小组合作学习的开展策略

（一）合理分组，明确任务

在小学数学的课堂开展小组合作学习，最重要的也是开展的前提条件就是进行合理分组，在展开合理的分组之前，小学的数学教师对于每一位学生的情况都必须了解，了解每一位学生的数学学习能力，还要了解学生的其他方面的能力，因为在开展合作学习的时候，不只是合作探讨数学知识那么简单，还有组织能力的运用，每个小组都是有好几个人进行讨论的时候，不免会出现七嘴八舌的时候，这样子没有人在控制开展讨论，合作探讨的进程就很难得到推行，因此，需要一个有组织能力的组员，来组织组内成员组织讨论，使小组合作学习的效率更高，每一个小组还应该有比较活跃善于组织并且乐于鼓励别人的学生存在，这样更有利于互助学习的有效开展。

例如：北师大版小学数学二年级下册统计的学习的时候，就可以开展小组合作学习，教师事先了解每一个学生的能力状况，每组5-6个人，保障每一个小组的成员，在组内都能发挥自己的作用，又能够促进组内的所有学生能够共同进步，可以让一名有能力的学生组织合作学习的开展，两名学生负责收集数据，其他人负责整理数据，保障组内开展合作学习能够顺利井井有条。

（二）合作交流，解除疑惑

小组的各个成员完成自己的任务的时候，还要和组内的成员进行交流，对于自己没有想到的方面，要相互补充纠正，这就是进行讨论合作学习的具体新时代的开展，此时的数学教师对于小组讨论的看法是不做评价和干扰的，只要维持班级的秩序就可以了，不管但要不断地观察每一组小组合作的开展情况，做到心中有数，在评价的阶段就可以根据每一个小组合作的表现作出评价了，观察到大多数的小组完成了探讨得出了结论，就可以叫停合作了，由每一个小组推荐的成员，向全班表述自己小组的结论，其他小组的成员可以对他没有涉及到的点，进行相应的补充，小组成员回答后，数学教师要对小组的讨论结果做出简要的评价，再让下一组的成员进行表述，最后所有的小组都表述完成之后，教师就可以做出最终的评价了，并对各小组的具体表现给出评价的结果。

例如：在学习北师大版小学数学角的初步认识这节教学活动的时候，就是为了让学生在共同交流合作学习的过程中，建立起良好的数学学习思维，在展开这节课的小组合作学习的时候，让学生在学习的过程中，进行对角的构成条件以及角的分类进行必要的探索，让学生在小组合作的时候，组内对探讨区分锐角、直角以及钝角，这与教师直接讲解的模式，有很大的不同，通过学生分小组进行的学习，探究出的知识，学生的记忆会比教师讲解更加印象深刻，还能与同学探讨出关于这节课的高效的解题思路，然后教师让学生组内推举出代表，表述组内讨论的结果，然后教师可以将这个组的结论进行简单地评述，然后其他小组进行评述，最后教师就可以对这节课的知识进行统一集中的讲解。

（三）教授小组合作的技巧

小学阶段的学生在开展小组合作学习的时候，有时候因为合作经验的缺乏，还有学生本身的数学知识的储备量本身就是不足，小学数学课堂开展小组合作学习的开始的时候，不免是有点生疏，小组的合作学习有时会出现混乱，无组织无纪律的过程，还有小组成员不参与讨论，面对这样的情况，教师就可以传授给学生一些小组合作的技巧，比如小组组内成员承担不同的学习任务，当然这些技巧并不是一时能够全面掌握的，需要长期进行培养，有效的合作学习的技巧，可以有效提升小组合作学习的效果，降低数学知识的理论性，使数学学习开展更加默契，在平时教学的课堂上可以更加有效地开展教学。

综上所述，在小学数学教学活动中,开展小组合作学习，是有效的锻炼学生多方面的能力，开展小组合作学习还能增加学生之间以及师生之间的良好关系的建立，在合作学习的过程中还能培养学生的表达能力。

参考文献：

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