怎样上好小学语文导入课

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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怎样上好 小学语文 导入课

殷丽敏

四川省苍溪县白驿镇中心小学校 628422

摘要:“好的开头就是成功的一半。”通过多年的教学,我深刻体会到,巧妙新颖,引人入胜的导入,可以唤起学生的注意力,引起学生学习兴趣,很容易让学生进入学习氛围。

关键词:小学语文教学;导入课;技巧

著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见,导入环节不容忽视。那么,怎样才能够达到“课伊始,趣即生”的效果呢?

导入是小学语文教学艺术的一个闪光点,是小学语文课堂教学的重要环节之一。小学语文课导入的成败直接影响着整节语文课的教学效果,导入的成功与否直接关系到学生的学习情态。著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”可见,小学语文课堂教学一定要讲究它的导入技巧。一个精彩的导入,既使学生情趣盎然,又可激起学生强烈的求知欲望,只有学生倾心于此,才会积极主动地乐于受教,让小学语文教学收到良好的效果,最大限度地提高40分钟的教学质量。

朗读导入法在小学语文的教学过程中,朗读是十分重要的一个环节,学生通过发音的纠正、角色的选择、情感的融入等练习记忆语文知识,锻炼表达能力。同时,朗读也是新课导入的一个重要途径,学生通过对新课文的朗读,熟悉课文所讲的内容,在头脑中构思起自身对课文的理解,在教师进行讲解时能够更好的理解课文,达到事半功倍的效果。

导游导入法小学语文课本中入选的课文,大多是文质兼美的名篇佳作。从内容上看,风土人情,山川村舍,花鸟虫鱼,无所不及,包罗万象。如果我们能结合教学内容和目的,充分应用现代教学手段,在可课堂上进行艺术的渲染,选择与教学内容紧密相关的情境,引导学生以游人的身份,让其身临其境,会更好地促学生的兴趣,激发思维火花。

歌曲导入法歌曲就是流淌的艺术,不仅可以增长见闻,开拓眼界,抒发情怀,还可以和谐净化人的心灵,启迪心智。美好的音乐,让人心情舒畅,如沐春风,恰似一股清泉,流进我们的心田。在导入新课时,如果采用这种方法,让学生亲耳聆听相应的歌曲,可以达到入情入境的效果。

游戏导入法记得英国一位大教育家说:“只管学习不玩耍,聪明的孩子也变傻”。“玩”可以说是每个孩子的天性,在导入新课时,我根据学生爱玩的心理特点,采用游戏导入新课的方法,发挥他们好嬉戏、善表现的天性,使他(她)们学得开心愉快,自然而然地走进新课,达到寓教寓乐的效果。

谜语导入法孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”,兴趣是最好老师。它能激发孩子内心的力量,使孩子们的学习轻松愉快不会疲劳,因此我们要设计孩子们感兴趣的导语。我发现小学生对猜谜语有着浓厚的兴趣,于是只要能用谜面开头的,我一定不放过。

情感渲染法人是一种有血有肉的感情的动物,人的情绪容易受到周围环境的影响,因此我们在教学一些感情强烈的文章时,可采用情感渲染法,把学生带入当时的情境中,让学生入情入境,才能更深的体会文章中人物的感情,加深对课文的理解。

质疑导入法质疑导入法也叫设置悬念法。小学生活泼好动,好奇心强,总是对新奇、新颖、不平常的现象和事物感兴趣。所以我们在设计新课导语时,就要抓住学生的好奇心,提出富有潜在意义的“挑战性”问题,启其心扉,促其思维。古人云“学贵于思,思源于疑”吗?因此,我认为采用设置悬念法不失为一种好方法。

温故导入法从小学语文教材的编排体系看,教材中单元与单元之间,课文与课文之间都有着密切的联系。在教学过程中,我们要有针对性的指导学生运用旧知识为新授知识引路,设计出既能联系旧知,又能提示新知的导语。才能把新知和旧知紧密地联系在一起,采用“温故导入法”是一种很有实效的方法。

道具导入传统的教学思维认为教具与语文教学没有任何联系,而实际上,随着素质教育的不断深入,不仅数学、美术等教师可以利用教具进行教学,小学语文教师也可以利用教具进行教学,教师可以充分利用一切教学辅助工具进行课文讲解,达到吸引学生注意力、促进学生更好的理解教学内容和相关背景知识。
 例如多媒体教学,教师可以利用多媒体,根据所讲内容,为学生呈现出生动形象、立体多维的教学影像,营造出逼真的背景环境,从听觉和视觉两方面刺激学生的感官认识,保证学生对所学内容和语文课堂的新鲜感。同时教师还可以根据教学内容准备道具,如讲秋天,就可以收集一些落叶,讲黄河就可以准备一瓶黄河水,在课堂上向学生进行展示,让学生近距离接触这些实物,引发自身的思考,加深对课文的理解和记忆。

导课的方法多种多样,形式不拘一格,虽无一定之规,但有一定之妙。语文教师应注意其知识性、趣味性、启发性和灵活性的统一,在新课导入时就能激发学生的学习兴趣,拨动其思维之弦,让学生以最佳的兴奋状态投入学习活动。语文教师要认真钻研教材,挖掘教材的深度和广度,在“懂”“透”“化”的基础上结合自己的教学实际,运用教育艺术,精心设计,努力优化课堂导入环节,就会“导”有所获,促使语文教学质量的提高。

新课导入具有凝聚课堂、奠定课堂基调的重要作用,甚至能够决定一堂课的好坏。良好好的新课导入模式能够吸引学生注意力,激发学生学习兴趣和求知欲望,这就要求小学语文教师根据教学内容,设计出科学合理的新课导入模式,利用有限的时间充分吸引学生注意力,达到更好的教学效果,提高小学语文的教学质量。