高中语文阅读教学方法探究

王江龙

摘要：高中语文不仅是高中学生必学的一门课程，开展语文教学也是培养学生精神品质、促进学生个人全面发展、提升核心素养的重要手段。高中语文阅读教学重在通过培养学 语文素养，丰富学生的内心世界。在开展高中语文阅读教学活动中，语文教师不仅要落实文化教育的基础目标，也要达成更深层次的目标即是通过语文阅读，培养健全学生人格、培养学生的人生观、世界观、价值观。这也是广大高中语文教师孜孜不倦追求的教学目标，本文就高中语文阅读教育中，如何提升高质量的语文阅读，以及通过语文阅读提升高中学生的核心素养进行探究分析，希望对各位同仁有所借鉴！

关键词：高中语文；阅读教学；方法

《高中语文课程标准》中提出：阅读教学要发展独立阅读的能力，要注重个性化阅读，要能阅读不同类型文本掌握相关阅读方法。基于传统的教学模式中，多是教师的教授和训练，无法激发学生的学习兴趣，没有充分展示学生的自我才情和能力。因此，在新课程标准要求下，高中语文课堂更多的是要实现学生的主体地位，组建探究式、合作式、自主学习的教学模式，充分激发学生的语文学习能力，并且通过系列的学习活动，不断提升高中学生的语文核心素养与语文实践应用能力。

1.当前高中语文阅读教学中存在的不足

教学主体偏离，学生的主体地位缺失。在高中语文阅读教学活动中，教师以灌输式、填鸭式的教学模式成为了教学的主要形式，学生成为知识接受的被动者，学生的主体地位被削弱。

教学方式程式化，缺少教学的艺术性。为了迎合激烈的教育环境，功利性的教学方式蔚然成风。为了最快提高语文阅读得分点，语文教师更多侧重在如何答题、拿分，并且形成程式化的答题套路，而对于语文阅读的人文性、思想性则缺少必要的艺术手段开展教学。

2.探究高中语文阅读方法的必要性

高中语文学习的阶段属性决定了高中语文阅读需要更高的阅读质量。高中学生作为一个心理、智力已经发展相对成熟的群体，已具备一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的形成是高中语文阅读教学的重要目标。高中语文学习不再停留在浅显的语文积累阶段，更多是引导高中语文学习，提升学生人文素养，提升语文文化知识的内化与转化。再者，高中学生学习科目多，学习时间紧凑，要求学生在有限的时间可以达成更高效的学习效率。

3. 提升高中语文阅读质量的具体策略

3.1因人而异，开展个性化的阅读

面对高考越来越激烈的教育环境，高中学生阅读能力和阅读量都是急需提升的，但，每个人的兴趣爱好不同，决定了不同的人有不同的阅读爱好。高中学生已经具备相对成熟的阅读习惯和阅读爱好，在选择自己喜欢的阅读题材方面具备了一定感情色彩。只有学生个人喜好得到尊重的阅读，学生的专注力才能得到保障，高中学生科目繁多，学习压力大。开展语文阅读不仅是学生积累文学素材，拓宽视野的重要手段，也是放松心情，舒压学习的重要过程。因此，对于高中学生的语文阅读，我们倡议给与学生一定的自由空间，让学生开展个性化的阅读，保护孩子的阅读兴趣。

3.2立足教材，挖掘文章内涵

高中阅文阅读，不仅单纯提高阅读量，更重要的是，需要建立在通过阅读，不断积累学生的语文文化知识，丰富学生的情感世界，构建学生与文学文本、与社会、与世界产生对话的形式，培养学生科学的人生观、世界观、价值观。众观多种元素，高中语文教材就是具备了典型的普世价值观、普世情感价值的范文。如开展高中语文人教版必修二第四单元《就任北京大学校长之演说》，阐述了蔡元培先生做人做事的理念：要抱定宗旨，不功利，不为官而学习；要砥砺德行，注意品行，不能同流合污；敬爱师友，对教员要以诚相待，敬礼有加，对同学要互相劝勉。这些体现高尚的为人处世的精神品质，对提升学生的思想品德素养具有积极意义！

3.3延伸课外阅读，丰富阅读内容

教材是教师开展教学活动，学生学习的范本。但单纯依靠教材，是无法满足学生的阅读需求的。高中语文教师在开展语文阅读教学活动中，要善于把握教学契机，积极引领学生进行延伸课外阅读，丰富阅读内容，提高阅读层次。如在开展人教版高中语文必修一第三单元《纪念刘和珍君》和必修二《我有一个梦想》必修三《祝福》等文章的学习内容时，只是阅读教材的文本可以得到的知识及其有限，并且对于理解文章都有一定的局限性，为更好打开阅读思路，教师可以引导学生阅读与这个事件和时代相关的文章，让学生能够在补充阅读的过程中，提升对文本所体现的时代精神、时代面貌有更清晰、饱满的认知，帮助学生构建更加全面的知识体系。

3.4巧设阅读写作篇目，促进读与思的有效转化

读写结合是语文教学中，提升读写能力的重要手段。无论是小学还是高中，读写结合都是符合人们能力发展途径的重要环节。在开展高中语文学习时，教师可以合理地利用典型的篇目巧设小题，以片段式写作、情境式写作、点评式写作，引导学生发挥主观能动性，结合自己的阅读心得和写作经验，利用短暂的时间，将阅读思考通过文字的形式转化出来，促进学生完成二次思考，以提升学生阅读与写作的质量。

结束语：综上所述，高中语文阅读提升对于提高学生语文学习能力，写作能力具有不可估量的现实意义。阅读质量提升不仅是高中语文教师创新教学设计、优化教学流程的严格要求，也是检验高中语文教学质量的重要内容，需要教师给与足够的重视，并且积极发挥教学智慧，为学生提供高效、灵活的学习策略，促进高中学生语文阅读的有效性。

参考文献：

[1]何余彬.高中语文阅读教学方法探析[J].语文天地,2020(28):67-68.

[2]马会平.浅谈高中语文教学的阅读教学方法[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(15):36-37.