快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究

范幼民

摘要：随着教育改革逐渐深化，教师的教育模式也应该因时而变，适应现代化社会教育发展现况。气氛沉闷、压抑成为传统的教学模式课堂留在人们心中的刻板印象，这样的传统化课堂教学不但教学成效低下，而且学生感受不到课堂乐趣。因此，针对如何将快乐教育理念与课堂相结合进行研究。

关键词：快乐教育；小学语文；教学研究

前言：高速发展的网络时代推动着教育体制改革的逐渐深化，促使人们重视综合素质全面发展的需求。在此影响下，教师肩上的所承担的责任也逐渐加重，也更加重视全面提高学生的综合素质水平。小学阶段使学生正式进入接受系统化的学科知识学习生涯，这是培养学生初始学习兴趣，建立正确学习习惯，为之后的学习生涯打下坚固基础的重要开端。而快乐教育理念与小学语文课堂的相结合能够形成一种快乐、轻松的学习方式，促使学生在快乐氛围中学习知识，在轻松氛围下建立兴趣，从而提升课堂效率。

1 快乐教育理念的意义

“快乐教育理念”，即教师在课堂教学中通过营造出一个快乐、轻松的、生动有趣的氛围的理念。教师在将快乐教育理念融入实际课堂教学活动中，吸引学生主动融入课堂，感受到学习乐趣。学生最重要的还是兴趣，引导学生转变为“乐之者”才能让学生主动吸收知识、乐在其中。

传统观念与教学方式的影响下，学生的考试成绩成为教师教学质量的衡量标准，成为检验学生学习成果的衡量标准，成为家长检验孩子学习状况的唯一途径。这一环境压迫下，课堂教学中教师将大部分课堂教学时间用在了考试范围内知识点教学上。题海战术的重压直接导致了学生积极性的下降、学习兴趣的减弱。小学阶段的学生正是教育的开端，正处于对一切充满兴趣、好奇心的年龄阶段。教师需要将学生特色与快乐教育理念结合，进而在教学课堂体现出来。现代化的教学模式需要转变枯燥无味的传统课堂教学模式，变成快乐教育理念的教学模式。快乐教学理念之下，小学语文课堂才能使得学生主动发散思维、发挥天性，获得学习乐趣。

2 将“快乐教育理念”的策略体现在小学语文课堂教学之中

2.1 将多媒体等教学设备运用于课堂教学

不同于传统教学模式的局限，随着现代科技技术水平不断提高，教学模式逐渐多彩丰富。多媒体教学设备与课堂内容的结合促进了学生多感官听课体验，使得学生能够通过听觉、视觉等多感官感受语文的魅力，起着重要的辅助作用。例如，在小学语文五年级课文《七律·长征》这课的教学中，教师可以合理运用多媒体教学设备辅助教学。通过与长征相关片段视频的观看、PPT图片展示等进行课堂教学。让学生们在短片、图片中，通过视觉听觉等多感官感受、学习长征精神，从而更加理解文章中所表达的含义，辅助学生掌握相关知识点。

2.2 将课本内容与实践活动相结合

教师可以针对学生这一阶段学生好奇心大的特点，结合课本内容进行实践活动的引导教育。实践活动能够增加学生的学习兴趣，建立一个将快乐教育理念贯彻在课堂教学中的轻松有趣的课堂。例如，在小学语文课文《三打白骨精》课堂教学中，教师可以学生自己扮演课文中的角色，如：唐僧、猪八戒、孙悟空等，体验不同角色的性格特点，感受不同角色立场。教师可以引导学生进行思考，建立学生全面思考的思维方式，让学生在角色扮演活动中感受团队协作的魅力，增加团队意识，感受其中乐趣。不同的课文内容适应不同的教学策略，但将快乐教育理念结合在课堂教学中这一策略，才能够真正吸引学生、提高学生兴趣，进而提高小学语文课堂教学效率的最佳方案。

2.3 组织课堂趣味游戏

快乐教育理念能够使得课堂根据课本内容在课堂讲解中更具针对性，教师针对不同的课堂需求组织不同的课堂趣味游戏。想要将快乐教育理念融入课堂教学中，教师可以在课堂中组织课堂趣味游戏，适当的娱乐游戏能够激发学生竞争感，适当的引导学生的胜负欲能够促进学生主动积极的参与学习活动。组织课堂趣味活动能够改变传统课堂枯燥、乏味、压抑的感觉，在课堂中营造一种积极、快乐的学习氛围。例如：教师可以组织一场积分抢答制的古诗接龙比赛。这样既能够让教师掌握学生对古诗的掌握度，也能够让学生了解自己的掌握程度，查缺补漏。这样的课堂趣味活动能够增加学生对古诗的印象，且能够建立一个积极、快乐的课堂氛围。

3结束语：

当代社会需求下的小学语文课堂教学应当将快乐教育理念贯彻其中并且需要针对这一阶段的学生特性，建立一个更具吸引力的、有趣轻松的课堂氛围。通过现代化多媒体设备的运用，合理结合小学语文课本内容，让学生通过多方位感官刺激下，感受课本内容，加深知识点印象。通过趣味游戏活动，吸引学生注意力，通过组织学生参与实践应用活动，增加学生的体验感，提高学生的乐趣，使得学生更加了解小学语文课文内容。在课堂上建立良好的学习氛围能够获得更加有效的教学成效。

参考文献：

1. 王梅 探究小学语文课堂教学中如何观察快乐教育理念[J].科学咨询(教育科研，2018，NO.586（05）：72.

2. 吴秀花 关于快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究[J].课外语文：下，2017（6）：161-161.

3. 肖波 对快乐教学法在小学语文教学中的应用思考[J].祖国，2017（3）：181-181.