优化小学语文课堂教学的策略

郭青清

摘要：小学是语文学习的启蒙阶段，此阶段是学生学习状态、方法、习惯养成的最佳时期，对其今后参加更丰富多彩的语文学习有很强的推动作用。由此可见，语文学习不仅是一项知识探究活动，更关乎到对学生生活情怀与处事胸怀的培养，优化小学语文课堂教学很有必要。

关键词：小学语文；课堂教学；优化策略

在当前的小学语文课堂教学中，往往是教师讲得神采飞扬、口干舌燥，学生却听得昏昏欲睡。此种教学从表面上看达到了课堂时间的高效利用，教师投入了大量精力，但真正从效果上看，却是一种低效教学。主要原因在于教师忽视了学生的课堂主体地位，未使学生产生浓厚的学习兴趣。所以，讨论优化小学语文课堂教学的有效性就很有必要。

优化学法，提高教学效率。良好的学习方法能够起到事半功倍的作用，随着新课程改革的不断推进，我们越来越注重培养学生优秀的学习方法，从而让学生感受到学习的乐趣，减少学习压力。因此，要充分把“学法优化、高效课堂”作为重要的主题来进行开展和讨论，落实优化语文课堂，提高教学质量，真正为学生进行考虑，帮助他们提升学习成绩，要以促进教师和学生的发展为根本，切实构建科学高效的课堂教学管理机制，把学生放置于课堂教学中的主体地位，一切教学活动的开展都要以学生为核心。为此，教师要多与学生进行沟通和交流，了解学生的学习水平和学习状态，充分贯彻因材施教策略，把课堂还给学生，让他们去积极主动地探索和实践，在这个过程中，教师不是旁观者，而是学生学习道路上的引路人，当学生遇到问题和困惑的时候，教师应当及时帮助他们解决问题，并引导他们更好地学习，从而起到画龙点睛的作用。

联系生活，做到学以致用。小学语文新课标要求，语文教学不紧要注重知识传输，更要突出对学生学习能力和情感态度的培养，利用课外资源，拓宽学生视野，密切联系生活，做到学以致用。所以，在小学语文教学实践中教师要积极开展第二课堂，引导学生走出去，从生活中寻找学习资源。在学校，可以利用校园文化，像宣传栏、标语栏、告示牌以及报廊等，丰富语言知识;或者运用已掌握语言对学校风景进行描述，提高语言表达能力。在校外，可以利用社会资源，像广告牌、宣传单等，利用游玩、旅游的机会，有计划地组织各种学习活动。或者利用特殊纪念日带领学生参加实践活动，比如介绍当地旅游景点，搜集民间故事，撰写名人事迹等，使学生切实体会语文在生活中的应用，领略语文文化的魅力。因语文又是弘扬传统文化的载体，教师在实践教学中要突出其文化内涵，增强学生的民族自豪感。这样不仅能强化学生的学习情感，又能实现传统文化的渗透。

丰富教学形式，巩固语文学习成果。记忆存在周期性，一般以七天为一个周期，学习也是同样的道理。增强语文课堂教学有效性的办法是及时巩固，即将知识点在语言环境中多次呈现。结合小学生的记忆特点来看，一般三天为一个复习周期。巩固分为当堂复现、及时巩固和课后复现、延时巩固。对于当堂复现来说，主要以教学活动为主，教师可以组织游戏或创设语境。比如用猜一猜、画一画等方式，带动全体学生参与;利用多媒体播放究课文精彩片段，让学生熟读，创编几个句子;组织学生用所学词语造句，如“害羞”“遮遮掩掩”“叮叮咚咚”等，强化学生对词语的运用和记忆。对于课后复现来说，主要以阅读为主，旨在提高学生的阅读能力，巩固所学知识，又在原有基础上实现拓展，为学生的写作积累素材。

教授语文学习方法，培养自主探究能力。“师父领进门，修行在个人”每一个行业的学习都不能依靠任何人，学习也是如此。教师没有办法帮学生走过一连串的学习路程，“教学”不是知识的交接，而是学习方法的传授。对于优化小学语文课堂教学来说，只有“授之以渔”才能达到事半功倍的教学效果。学习方法的教授不应该是单调、枯燥的，需要体现出丰富性和多样性。

创设情境，激发学生的语文学习兴趣。兴趣是最好的老师，是支配一切学习活动的动力源泉。因此，优化课堂教学的首要步骤就要从兴趣激发入手，教师应创设丰富多彩的教学情境，引导学生在情境中感受语文知识，提高学习效率。在信息化时代，现代教学手段已经成为一种发展趋势，可以变抽象为具体、静止为动态、枯燥为生动，科学合理地运用，不仅能够活跃氛围，还起到知识拓展与延伸的作用。以小学低年級语文教学为例，此阶段学生主要接受识字和阅读教学，教师可以利用多媒体建立文字与图片之间的联系，搭起词语与客观事物沟通的桥梁。

当前小学语文课堂教学现状。在当前小学语文教学中，重体验感悟轻实践运用的现象比较严重，大多数教师比较重视学生对语言材料的感悟，提倡学生产生情感共鸣，实现人心与文心通融，这是“人文性”的落实，但是却弱化了语文的“工具性”，在写作教学上只是做到蜻蜓点水，缺乏对学生语文实践的训练;课堂问题设计缺乏整合与深度，问题太多太碎，一般都是学生跟着教师的思路走，学生缺乏独立思考的时间，问题意识比较弱。种种问题的存在阻碍了小学语文的教学进程，使课堂呈现一种低效状态，不利于学生的可持续发展。

在小学教育中，教师们必须要不断探究语文课堂的教学思路和教学手段，并且充分与学生进行沟通和交流，尊重学生之间的客观差异性，贯彻因材施教战略，通过各种有效的手段来活跃课堂氛围，提高他们的课堂积极性和主动性，只有这样才能够优化教学效率，培养出更加优秀的人才。

小学语文课堂优化是一项很重要的改革任务，教师要结合学生的学习水平和语文学科的特点，精心设计教学过程。创设教学情境，并通过传授教学方法、丰富教学形式、联系实际生活等方式，不断强化学生的语文学习能力，提高学生的学习效率，增强教学效果。