刍议小学语文课内外阅读有效整合教学方法

谢海清

摘要：在小学语文的学习过程中，课外阅读与课内阅读具有同样的重要性。学生可以在课外阅读中使用课堂上学到的课内阅读的技巧，提升课外阅读的质量。对于课内阅读量较少的情况，也可以让学生通过丰富的课外阅读来弥补。将课内阅读与课外阅读的内容进行整合，可以提升学生的阅读鉴赏能力，让学生具有发散的阅读思维。通过课内外阅读的相互补充，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。本文就小学语文课内外阅读有效整合教学方法进行了简单的讨论。

关键词：小学语文；课内阅读；课外阅读

在现代知识爆炸的时代，阅读力影响着学生的学习力、学习力影响学生的竞争力。阅读除了让小学生可以在文章中获得知识以外，阅读好的文章也可以让学生与文章中所描绘的内容产生共情，可以让学生们理解更多情感，让学生们的情感世界变得丰富多彩。增加阅读量在陶冶情操的同时对提升学生的文化素养、个人素质也有很大的帮助。但是小学语文课内阅读是有限的，首先，没有办法达到教育部门所要求的基础阅读量，其次，也没办法通过有限的阅读来让学生感受到不同文章的魅力。小学语文阅读教学，如何从课内链接到课外阅读这一广阔的天地呢？笔者主要从以下几方面，做了些肤浅的研究。

1. 小学语文阅读教学的作用

1. 积累各种知识

小学生还处在成长和发育的阶段，对世界缺少认识，文化知识的积累也比较少。尤其在语言、词汇等方面。为了丰富学生的知识积累，同时强化小学生的表达能力，可以让学生阅读更多文章书籍。在阅读的过程中，学生不仅可以认识更多汉字，还能学习各种遣词造句的方式。通过课外阅读，小学生可以积累丰富的课外知识，有利于开发学生的智力，从而促进小学生文化水平、文学素养的提升。

2. 强化学习能力

在小学语文教学阶段，教师要为学生奠定良好的学习基础。教师应该坚持素质教育的原则，根据小学生的认知水平和理解能力，教师可以适进行课外拓展和延伸，通过课外阅读来开拓学生的视野。实际上，语文知识并不仅仅局限在书本教材之中，很多知识需要学生慢慢吸收和学习。通过大量的阅读，可以促进教材知识和课外知识的相互融合，使教学更加贴近生活，促进学生对知识的理解和掌握^[1]。在阅读课外书籍的过程中，学生的语言感知能力、分析能力、总结能力等会不断提升，在遇到新词汇、新句子的时候，学习可以通过自己的推断和分析来了解新词句、新知识的意思。在这个过程中，学生会逐渐掌握学习的方法和规律，进而提升自己的学习效率。

3. 培养阅读兴趣

小学生的年纪较小，很容易被新鲜事物所吸引，难以长时间集中注意力。研究显示，小学生的注意力普遍只能集中在15-25分钟左右，随着年龄的增长，学生的注意集中能力会不断加强。但小学生依旧处在注意力难以长期集中的阶段，在这个阶段中，学生在课堂学习时中很容易走神，导致学习效率低下。阅读教学则可以有效吸引学生的注意力，教师也可以通过阅读来活跃课堂氛围，使学生在阅读的过程中逐渐对语文学习产生兴趣，进而将更多精力集中在学习之中，促进教学效率的提升。

4. 开发智力思维

小学生的身心都在发育，治理思维也不例外。教师要深入开发学生的智力、活跃学生的思维，就要鼓励学生不断思考，将教学和学生的生活联系在一起，使学生更加灵活的运用学过的知识。阅读可以开拓学生的眼界，使学生不仅掌握课堂中学过的知识，还能将知识延伸拓展，进而了解更多知识的应用方式，并且逐渐掌握知识的规律、事物的特点，有助于抽象逻辑思维的形成。在阅读的过程中，学生会根据描述内容进行想象，即使这些食物或场景学生没有见过、经历过，但经过文章的描述，学生也会在脑海中描绘出具体的形象，有助于增强学生的学习体验，使学生产生情感共鸣。

2. 小学语文课内外阅读有效整合的方法

（一）加强语文课内阅读教学

在阅读教学的过程中，课内阅读教学是十分重要的内容，教师要帮助学生扎实基础知识，提升学生的基础能力，使学生的阅读质量可以得到有效提升。只有先做好课内阅读教学，教师才能开展课外阅读教学，采用这种循序渐进的教学方式，才能促进小学生的进步和发展。所以，在实际教学的过程中，教师一定要认识到加强课内阅读教学的重要性。为此，教师可以从以下几个方面入手：首先，教师要积极培养学生的阅读兴趣。小学生的年纪较小，很容易被外界的新鲜事物所吸引，在阅读学习的过程中，学生可能难以集中注意力。教师应该着重提升学生的阅读兴趣，坚持阅读教学。在实际教学的过程中，教师可以采用趣味性的教学方法，包括角色扮演、情境创设等^[2]。

例如，在《田忌赛马》这一课教学的过程中，教师可以组织学生采用角色扮演的方式进行学习。教师可以将学生分成不同的小组，小组成员可以自己分配角色，然后根据阅读内容进行表演。学生可以按照课文的内容表演，也可以根据自己对人物、故事的理解增加一些台词或剧情，使故事更加丰满具有趣味性。采用这种方式，学生可以更加直观的理解文中各个人物的心理，也有助于学生深入的分析文章表达了怎样的思想或情感。

其次，教师创帮助学生采取创新性的阅读方法，鼓励学生采用默读、朗读等阅读方式，通过不同的方式获得不同的阅读体验，不仅可以增加阅读的趣味性，还能提升阅读的效率。此外，在文章分析的过程中，教师也可以引导学生采用归纳法、总结法等分析方式，通过科学有效的学习方法来提升学生的理解和掌握能力，为学生奠定扎实的阅读基础，有助于开展课外阅读教学活动。

（二）加强语文课外阅读教学

在课外阅读教学的过程中，教师不仅要增加学生的知识积累，还要培养学生良好的阅读习惯、提升学生的思想意识，使学生能够全面发展。为此，教师要采取科学有效的课外阅读教学方式，具体包括以下几个方面：第一，教师要为学生提供更多阅读空间和机会，使学生可以自主、自由的进行课外阅读。语文教学本身就具有开放、自由的特点，教师应该为学生营造良好的阅读环境，使学生在愉快、放松的环境中进行阅读，这样有助于提升学生的阅读兴趣，也能提升学生的阅读效率^[3]。所以，教师要适当帮助学生拓展课外阅读的空间，根据学生课内学习的知识内容，为学生推荐各类课外读物，也可以在班级中创建阅读角、举办阅读活动等，使学生有更多阅读的机会。

例如，教师可以组织学生举办朗读比赛，学生可以选择自己喜欢的故事、文章进行有感情的朗读，然后选出一名表现最好的学生。学生要在阅读的过程中赋予浓厚的情感，就要深入的分析阅读的内容和文章表述的情感，这样在朗读文章的过程中才能感染其他人。教师可以适当指导和帮助学生，使学生找到阅读的乐趣，进而提升学生的阅读效率。

第二，教师要培养学生的自主能力，帮助学生找到正确的阅读方法。教师要根据学生的能力、特点来帮助学生规划课后阅读活动，鼓励学生从不同的角度分析文章内容，并将自己独特的理解表述出来。教师应该多鼓励和赞扬学生，使学生由于表达自己的看法和观点，并积极进行课外阅读。

（三）促进课内外阅读教学的衔接

为了更进一步提升小学生的阅读水平，教师要将课内和课外阅读衔接在一起，使学生可以将学过的知识融会贯通。为此，教师要掌握课内阅读的内容和重点，根据课内阅读的内容筛选课外读物，使学生在理解课内阅读的基础上，进一步学习更多课外知识^[4]。教师应该明确课内外阅读的内涵，在课堂教学的过程中，带领学生详细拼读课文内容，对内容进行深入的剖析，不仅能要帮助学生认识阅读中的生字、生词，还要强化学生的阅读技巧。在课内阅读教学的过程中，教师可以以培养学生的阅读习惯为主，使学生对阅读产生兴趣。而在课外阅读方面，教师可以通过丰富的课外读物来开拓学生的视野，使学生积累更多知识内容，促进学生全面发展。

例如，在《盘古开天地》教学的过程中，教师在课上可以带领学生升入的了解神话人物——盘古。通过阅读文章，激发学生对神话故事的兴趣，使学生对神话故事有简单的了解，在认识盘古的同时，教师也可以提及一些与盘古有关的深化任务，包括女娲、后羿等等。在课外教学中，教师则可以根据该文章的内容、题材、主题等，为学生筛选相关的课外读物，包括《女娲补天》、《后羿射日》、《夸父逐日》等神话故事。通过这种方式，将课内外阅读有效的衔接在一起，不仅可以培养学生良好的阅读习惯，还能开阔学生的眼界，使学生可以通过阅读实现由点及面的学习。

综上所述，在小学语文阅读教学中，教师应该在课上为学生们养成好的阅读习惯，让学生在学会阅读理解的同时，也能享受阅读所带来的乐趣。这样一来学生才会积极主动的投入到课外阅读当中，同时课内阅读与课外阅读的结合就更加的重要，这需要教师不断的将课内外阅读的结合方式进行完善，才能提高小学语文的教学质量，提升学生的阅读能力及综合学习能力。

参考文献：

[1]毛生芳.刍议小学高年级语文课内外阅读的有效衔接[J].文理导航·教育研究与实践,2019,000(008):103.

[2]吴红梅.刍议小学语文课内外阅读衔接的研究反思[J].当代家庭教育,2019,000(005):P.139-139.

[3]袁婧婧.刍议小学语文课内外阅读培养核心素养[J].课堂内外·教师版,2018,000(008):16.

[4]沈瑜.刍议小学语文课外阅读与课堂教学的整合[J].读与写(教师),2018(9):121-121.