思维导图在小学英语课堂教学中的渗透

白静

摘要：思维导图是一种基于放射性思维的图形工具，能够将繁杂的知识按照一定的逻辑性、条理性进行归纳汇总，使人们学习和记忆更方便，更快捷。在英语教学中，运用思维导图能够充分锻炼小学生的大脑，增强小学生对于英语知识的理解和记忆，充分打破学生不爱学、不好记、容易忘的学习壁垒。使学生通过思维导图更好地感受到学习英语的乐趣，从而提升学生的英语综合能力。

关键词：思维导图；小学英语；课堂教学

前言：随着经济全球化的发展，人们越来越认识到英语的重要性。英语作为全球化的通用语言，对于学生而言，能够拓宽学生的视野，让学生更好地了解国外的风土人情。通过思维导图进行学习，能够创新学生的思维方式，简化英语知识点的难度，使学生能够将繁杂的英语知识进行汇总，有利于学生夯实英语基础，强化对于英语知识的理解、记忆。

一、思维导图在小学英语课堂教学中的意义

（一）有利于提高小学生的记忆

想学好英语，学生就需要背诵大量的单词、词组、语法等等^[1]。长期以来，小学生在记英语上花费了很多的时间，但是收效不佳。教师通常让学生反复的抄写、背诵的方式来记忆英语单词，但是往往学生会发生记忆的疏漏。长期的死记硬背不但耗费了大量的时间，同时也降低了学生学习英语的乐趣。而在小学英语教学中渗透思维，图的教学模式，能够让学生将所学的英语单词、词组、句型，有效地连接在一起，形成一个具体的知识网络，便于学生通过象形记忆，更好地记英语知识，从而夯实自己的英语学习基础，有效提升了英语的课堂学习效率。

（二）有利于改善学生的思维模式

在传统的英语学习中，学生往往只是针对具体的课程，独立的学习英语，并没有将英语知识点进行关联。采取思维导图的模式，能够有效转变学生的思维，使学生能够将以往的知识与现有学习的知识进行联系，形成一个具有关联性的知识网络，打造属于自己的个性化学习风格。使学生通过思维导图来温故知新，从而提高自身的英语学习效率。

二、思维导图在小学英语课堂教学中的渗透方法

（一）在记忆词汇中运用思维导图

与中国的传统汉语不同，英语是由26个字母排列组合而成，并不能像汉语一样可以通过象形字和会意字来理解其含义。学生需要学习和记忆大量的单词，如果采用传统的反复书写加背诵的方式，很难让学生长久的记忆单词，并且这机械枯燥的学习方式，只能透支学生的英语学习情感和英语学习兴趣，使学生无法更好地记住单词。思维导图的渗透能够有效帮助学生通过发散思维来加深学生对于单词的巩固。比如学生可以将同类型的单词绘制成为思维导图进行集中记忆，并且找出其中的差异，强化自己的理解。还可以围绕一个单词为中心，向四周发散，找出有关的关联词语，采取造句的方式来加强记忆。

例如，在记忆与“classroom”相关的单词时，教师可以借助思维导图将“classroom”拆分为“class”与“room”，并联想与之有关联的单词，如Student, teacher, blackboard, desk, book, network, learning等等，并且以绘画的方式将这些单词连接在一起，以便学生看到图片能够直接联想到单词，促进学生的理解和记忆。

（二）在英语作文中运用思维导图

相对于造句或者翻译句子来说，英文写作是学生是小学英语教学中的重点也是难点^[2]。它既包含学生对于单词的灵活运用，同时也要考验学生对于句型的掌握程度，以及语法知识的运用。教师在课堂中渗透思维导图，能够让学生以一个写作话题为中心，将词汇、句子、语法等汇聚成一个知识网络，使学生能够轻易的通过思维导图来完成英语写作。

例如，写关于“宠物”的作文时，教师可以将小动物以及小动物的特征的单词以及句子绘制成为思维导图，如：Pet, small, large, color, yellow, white, black, blue, lovely, lively，这些词汇进行汇总，在写作文时可以随时应用。

（三）在知识汇总时运用思维导图

在小学英语教学中，学生经过了一段时间的学习之后，需要对已经学过的知识进行整理和汇总，这样才能够更好地进行温故知新。在小学英语教学中，主要的任务就是让学生记忆英语单词以及英语词组，并且结合具体的语境来锻炼和培养学生的语言能力，以及用学习能力。教师在让学生抄写、默写、背诵的基础之上，还要让学生通过思维的角度来整理知识^[3]。运用思维导图，将英语知识形成一个个英语知识网络，帮助学生将已经学过的知识进行汇总，从而进行加深对知识的记忆。

学生在学完了关于“食物”的知识点时，为了能够强化学生对于这一部分知识的记忆，教师可以引导学生以小组合作的形式来绘制思维导图，将于饮食相关的词汇进行汇总，如Apple, banana, orange, hamburger, sandwiches, bread, chicken, fish, egg, milk, juice等等,学生在绘制完毕之后可以互相分享，补充自己的思维导图。

结语：总而言之，在小学英语教学中，教师要科学合理地渗透思维导图，让学生充分将英语知识点进行关联，从而简化学习英语的难度，加深对英语知识点的记忆，从而提升学生的英语学习效率。

参考文献：

[1]张惠,王云萍.思维导图在小学语言教学中的探索和实践[J].西北成人教育学院学报,2020(06):105-108.

[2]徐燕.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].科学咨询(教育科研),2020(10):261-262.

[3]张建祥,伍海云.思维导图在小学英语阅读教学中的运用探究[J].科学咨询(教育科研),2020(06):287.