小学语文说明文教学方法探讨

张妍

　　【摘 要】语文的学习各种各样，关于文章阅读与写作就有着很多不同的文体，例如记叙文、议论文以及说明文。在这些各式各样的文体中，说明文是利用客观事实来说明事物，阐述观点的一种文体。在我们现代生活中说明文有着举足轻重的地位，它与人们的生活、娱乐、工作都有着密不可分的关系，这也就是为什么教育事业要求我们小学语文一定不能忽视了其的重要性，对此，我将结合自身教授小学语文的经验来和大家一起探讨学习说明文的一些教学方法。

　　【关键词】小学语文 说明文 教学方式

　　 说明文的教学实属有些枯燥，相较于记叙文来说，说明文没有华丽的辞藻，没有生动活泼的情景描述，更多的反而是实用性很强的内容，文章辞藻略显朴实，以致于很多学生学习说明文时会感到平淡无奇。针对说明文的教学现状，我认为我们教师要不断的改变说明文的教学方式，让说明文所带来的好处不被磨灭。

　　 一、小学学习说明文的重要性

　　 第一，锻炼学生的逻辑性和严谨性。从说明文的内容中我们不难看出文章的前后都有着密切的联系，文章的形式一般都是层次分明、脉络清晰的，给阅读文章的学生一种清晰的思路。正因为说明文具有与记叙文所不同的逻辑性，多多的阅读说明文有利于小学生逻辑思维能力的养成，说明文中严谨语言的学习，有利于帮助学生们在与人交流时不会因为前后不搭调而闹出笑话。锻炼小学生的思维逻辑性和语言的严谨性便是学习说明文的第一大好处。

　　 第二，有利于学生学习多种说明手法。说明文的文章内容并不全是朴实的语言，所利用的也并不全是平铺直叙，其中有很多中可以利用的说明手法，例如举例子、作比较、打比方、摹状貌等，其中打比方就像我们所学习记叙文中最常见的比喻拟人的修辞手法。虽然说明文是一种简单的直叙式的文体，但也同样的可以让学生学习到多种多样的说明手法，这些说明手法同样也可以用到平常的写作中去，为学生们的写作练习打下良好的基础。

　　 第三，有利于拓宽学生的知识面。说明文中的种类大致分为两种，一种是自然科学说明文，另一种是社会科学说明文。小学语文的学习主要是在于积累以及认知，从小学认识到的知识对于未来的学习有着至关重要的作用，之所以我们小学要开展说明文的教学内容，是因为说明文是最能直观展示我们世界的多样性。例如我们在讲述《中国石拱桥》时，学生们不仅能了解到中国早年间的工业技术的发达，还能了解到中国艺术在世界上也是顶尖的。通过学习《蝙蝠和雷达》，学生可以知道世界上的很多东西都是通过仿生学而发明出来的。总而言之，学习说明文对学生来说不是一项技能，而是拓宽学生知识面的工具。

　　 二、说明文教学的具体方法

　　 第一，“读”是基础。学会读书绝对是我们语文教学最为基础的东西，文学家程端礼曾经说过：“劳于读书，逸于作文。”这句话就体现了读书是我们学习写作的基础。我们在学习说明文时就更应该注意在“读”这方面的重要性，因此我提出以下两点“读”方面的意见。

　　 1.读懂文中的科学知识和内涵。对于说明文而言，读就是要学会读懂其中的科学知识，然后从中能够有所感悟，例如我们在学习《只有一个地球》时，文章开篇就讲述了地球在宇宙中其实就如同沧海一粟般渺小，也讲述了在宇宙的视角下的地球是什么样子的。我们教师要以何种的方式去帮助学生们读懂这其中的科学知识呢？我认为我们可以合理地运用多媒体教学，利用多媒体向学生们展示课文中所描述的宇宙万物，展示《只有一个地球》所描述的“千疮百孔”的地球。利用这样直观的方式让学生们理解到课文中所描述的地球，并且能够让学生们发自内心的感受到作者想让我们保护这个唯一的地球的愿望。

　　 2.读出文中的多种写作手法。学习说明文的重点之一就是要求学生们能够学会其中的说明写作手法，但在学会写之前，就要先能够准确的找到文中所使用的写作手法。我们以《只有一个地球》为例，这篇课文中多处使用举例子的写作手法，同时还使用了不少比喻、拟人的修辞手法。我们学生在第一次预习和阅读文章时，就要先勾画出好的写作手法，并在文中标识出来，在上课时，教师要注意多给学生回答问题的机会，对于能找到多处写作手法的同学奖励，以此来激励学生们学习说明文的学习兴趣，并且还能成功的锻炼学生们识别文章的能力。

　　 第二，学会“写”。小学语文教学说明文的目的不只是局限于会“读”会“理解”，更多的是能够写出好的说明文，在小学语文的教学上很少会让学生们写说明文，首先是因为他们的知识积累不够，其次是他们写作说明文的能力不足，所以大多数都是让学生们写记叙文。但我认为不能因为这些问题就逃避不训练，这对于学生而言都是百害而无一利的，对此，我在学生们学习写作说明文时提出了以下三点教学方法。

　　 1.仿写故事。仿写是我们常用的锻炼学生写作的方法，对于能力不足的学生而言，独立的让他们写出一篇说明文需要花费大量的时间去查找资料、组织语言。所以，我认为仿写是帮助学生们写说明文的一个小技巧，学生们通过仿写会不断地去回顾被仿写的文章，渐渐的学生们会找到写作说明文的技巧。例如我们结束学习《只有一个地球》后，学生们可以对照这篇文章仿写《只有一个……》。如此一来，学生们不仅复习了课文，还不断地练习了原文中的写作手法，帮助学生们提高了写作能力。

　　 2.改写人称。从我们学习的《只有一个地球》来看，大多数的说明文都是利用的第三人称来叙述科学故事，对于写作而言，有很多种不同的方式去描述同一篇课文，所以，我认为学生们可以将课文中的地球变成主人公，以地球的第一视角来重新写一篇说明文，这样的方式让学生们在获取知识之余，还能深刻感受到文中的地球是多么需要我们人类保护，也让学生们懂得了说明文不一定都是刻板生硬的，同样也可以变得生动有趣。

　　 3.补写剧情。补写对于培养学生的思维能力有着极大的好处，它可以帮助学生们的发散思维。例如我们所学的《只有一个地球》在结尾就明确的提出了一个问题，那就是“我们人类除了地球还有其他适合居住的地方吗？”我们学生可以通过这个问题续写出一些相关的故事，这对我们学生的思考能力也是一个好的锻炼。

　　 总之，提高说明文的教学效率与质量是当前语文教学中一个急于解决的问题，通过我个人的语文教学经验来说，说明文的教学需要我们教师在利用传统的教学方法之余，也要多多的利用新的教学方式。以上的说明文教学方式都在一定的程度上可以帮助学生提高学习能力，但是这依然需要教师在岗位上的不断努力探索。