浅析小学音乐教学有效性策略

伍丹

　　摘 要：音乐是一门艺术学科，其优美的旋律、明快的节奏、朗朗上口的歌声可以陶冶学生的情操，放松学生的心灵，提升学生的音乐素养。在新课改素质教育的深化实施阶段，如何让小学音乐教学更加的符合学生素质发展的需要，是教师和社会所关心的问题。本文从小学生的年龄特点出发，采用创新的教学方法，激发学生对音乐的热爱，培养学生的艺术意识，从而促进音乐教学的有效性。

　　关键词：小学音乐；教学方法；主动学习；有效性

　　构建有效教学课堂是新课改教学理念下的一种追求教学价值的教学实践模式，有效教学在任何的时代都应该是教师的追求。笔者将结合多年的小学音乐教学实践经验，采用符合学生兴趣和认知的教学方式，发挥出教学课堂的最大功效，充分的满足学生的学习需求和教育的价值需求，提高学生的音乐素养，实现教学目标。

　　一、设置音乐游戏，激发学生兴趣

　　素质教育要摒弃以往教师领唱，学生集体歌唱的音乐单一教学模式，构建起学生积极参与的新型教学模式。小学音乐教师在教学的过程中，要注重给学生营造活跃的课堂气氛，由于音乐以听和唱为主，教师如果只是在教學中引导学生进行音乐的聆听和歌唱，就会限制学生主动性的发展。因此，教师要考虑学生的实际体验和感受，在教学中设置学生喜欢的游戏，让学生在音乐节奏的带领下进行游戏的积极参与，从而激发学生的兴趣，提高教学有效性。

　　比如在“音乐节奏”学习的时候，教师可以根据音乐节奏的舒缓设置模仿小动物走路的游戏，让学生一边模仿一边体会音乐的节奏。在沉缓的节奏中，教师对学生说：“北极熊来了”，小学生便模仿北极熊的样子，慢悠悠的走，一边走一边跟着节拍说“走呀走”；在节奏跳跃的时候，教师可以让学生模仿小兔子，学生一蹦一跳的体会音乐中的节奏跳跃，并跟着节拍说“跳呀跳”；在比较明快的节奏中，教师让学生进行小鸟的模仿，并在音乐的节奏中展开双臂飞呀飞，口中说着“飞呀飞”。如果教师直接给学生讲解二分音符、四分音符、八分音符，学生很难理解，而通过音乐游戏的设置，让学生进行音乐节奏的体会，会让音乐知识的学习变得简单和轻松，让学生充分的进行自我展现，融入到游戏中，增强学生对音乐知识的理解。

　　二、运用多媒体技术，增强学生的理解

　　多媒体技术的视频、图片以及声音优势可以给学生展示出更加生动形象的画面，非常符合小学生的学习和认知规律，对于提升学生的音乐学习主动性，培养学生的音乐素养有着重要的作用。小学音乐教师可以在教学中运用多媒体技术给学生展示音乐描绘的情境，让学生更好的理解音乐内容，激发学生的音乐知识学习主动性和积极性。

　　比如在进行“铁匠波尔卡”乐曲听赏的时候，教师可以将音乐中描绘的情境制作到多媒体动画或视频中，形成可以利用的教学资源。教学的时候教师让学生进行铁匠形象的表演，并播放“铁匠波尔卡”这首乐曲，同时多媒体进行同步展示：早晨的森林中非常寂静，太阳开始缓缓的太出头来，小鸟也在森林中飞来飞去，开始唱歌，各种小昆虫和小动物出现在清晨的草地上……优美的教学情境深深的吸引了学生的注意力，让学生陶醉其中，学生也放佛走入到森林中。随后，教师引导学生进行想象和讨论，体验音乐的美妙。当教师给学生再次播放乐曲的时候，学生不由自主的跟着音乐的节奏开始做拉风箱、打铁的动作，学生的想象力和创造力在多媒体的辅助下充分的发挥出来，将乐曲的内涵无意识的展示出来，课堂教学气氛活跃，学生在快乐的环境中学习到知识。

　　三、运用乐器，提升学生的音准

　　合唱是小学音乐教学的一项重要内容，然而由于学生对音准、音高把握不准，导致合唱效果不好。因此，教师可以在教学中运用乐器，让学生通过乐器的演奏来体会音准和音高，让学生对音准和音高有直观明了的认识，并在合唱中进行运用和揣摩，从而不断的提升学生的音准、音高的把握能力。比如在进行“送别”合唱的时候，这首二声部歌曲节奏简单，教师可以让学生用口琴、竖笛的乐器分声部进行歌曲旋律的演奏，学生之间互相演奏和聆听，让学生对歌曲不同声部的音准、音高能够直接的把握，之后教师再引导学生进行合唱，就容易的多了。教师在学生的合唱过程中，也可以让学生对不同的声部进行分别伴奏，学生之间轮流进行伴奏和合唱，加深学生的音准、音程和音高的把握与理解。同时，教师也可以用钢琴来担任声部的伴奏，辅助学生进行合唱，通过乐器的辅助训练，更有利于提高学生的合唱能力，解决学生在合唱中“滥竽充数”的现象，让每一个学生都能有所发展和提高，从而有效的提高教学效率。

　　四、注重学生参与，培养学生道德情感

　　音乐本身就是一门具有很强礼仪与道德情感的艺术，因此小学音乐教师要注重音乐的教化功能，在音乐的教学过程中向学生进行道德教育的渗透，培养学生的优秀品质，提高学生的道德修养，从而不断完善学生的音乐素养。“兴于诗，立于礼、成于乐。”小学音乐教师要注重学生的教学活动参与积极性，让学生在活动中感受音乐的独特魅力，潜移默化学生的言行，发展学生的个性，完善学生的品格，提升学生的道德情感。

　　比如在进行“好朋友”教学的时候，教师可以根据学生的年龄特点，开展“好朋友、手拉手”的教学活动，并给学生播放“拍手歌唱笑呵呵”的音乐，让学生在音乐中进行互动，学生之间手拉手进行祝福，表示出朋友之间的关心与爱护。同时教师也可以拓展教学内容，让学生思考一下，好朋友之间要互相帮助和祝福，那么我们还可以将祝福送给谁？有的学生认为可以送给妈妈、爷爷、外婆等，有的学生认为可以送给需要帮助的人等，在教学活动中，学生不仅能掌握音乐知识，同时也发扬了中华民族的传统美德，增强了学生的德育意识。

　　总之，提高小学音乐教学有效性是新时代教师需要关注的问题，教师可以根据小学阶段学生的特点和教学内容采取符合学生兴趣的教学方式，激发学生兴趣，让学生能够在音乐的节拍中体会到音乐学习的乐趣，提高学生的学习效率。

　　[参考文献]

　　[1] 司颖慧.关于信息技术与小学音乐教育整合的教学方法探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，11.