宽严相济,收放自如——再谈小学班主任工作中的几点做法

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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宽严相济,收放自如——再谈小学班主任工作中的几点做法

林婵珠

广东揭阳市惠来县仙庵镇塘华小学 515222

内容摘要:众所周知,班主任工作是一个学校的“重头戏”,班主任则是这出戏的“导演”。班级管理工作能否“游刃有余”,学生能否“花开有果”,需要班主任用“爱”架起心灵之桥梁;用“严”搭建自律之平台;用“放”践行管理之“锦囊妙计”。唯有如此,班主任工作才能轻松愉悦,学生才能“如鱼得水”,班级才能积极向上。

关键词:激励;班级管理;爱心呵护;自主管理

大家都知道:“做老师难,做班主任更难,做这个当下社会最小的“官”更是难上加难。[1]班主任工作的特殊和繁杂,使得你必须练就强健的体魄和高超的“技艺”才能应对自如。既能上得了课堂,又能入得了操场;既能对付得了“信马由缰”的学生,又能应付得了“情绪失控”的家长。尤其是高年级学生,他们深信自己快要完成“任务”了,老师也不会把“帐”留到明年算,因此,个性更加“张扬”,行为更加“出格”。这就需要教师“对症下药”,方可解除“疑难杂症”,否则,很难驾驭这些充满幻想的“神兽”们。

一、六年级学生心理状态分析及对策构想

小学六年级学生,正处于一个“尴尬”的年龄段:他们自认为自己长大了,应该有一点“自主权”了,可以“言论自由”了,允许“行为乖张”了,喜欢用异样的目光看待周围的人和事。面临升学压力,他们浮躁焦虑、抗拒叛逆;面对老师的“喋喋不休”,他们不屑一顾,听而不闻。因此,老师需要静下心来,需要进入学生的“内心世界”,知己知彼,方能“百战不殆”。

二、小学班主任工作中的几点做法

  1. 用“爱”架起心灵之桥梁。

有学者说:“老师的爱犹如春雨,能滋润学生的心田;有时又像清风,能抚平学生心中的涟漪。”[2]虽说老师的严格要求能预防学生的“旁逸斜出”,促使其快速成长,但是慈母般的关爱更能让学生“如沐春风”而清香四溢。学生的成长,既需要“规矩”这把尺子来敦促其自律,又需要关爱这根“线”来架起师生间的桥梁。

如:有的老师貌似温文尔雅,毫无师道之“威严”,学生却能“百依百顺”;而有的老师看上去雷厉风行,满满的都是“师道尊严”,学生却“口服心不服”,怨声载道。这样的结果就是教师身心俱疲,学生苦不堪言,班级管理一盘散沙,根本谈不上什么“凝聚力”,又何谈班级管理艺术呢?

大量的实践证明,在班主任工作中,既需要老师循循善诱的耐心引导,又需要老师积极向上的良好心态。以心交心方能“走心”,以爱换爱方能“会爱”,以“爱”促行,才能走进一个盎然生机的“新时空”。在那里,满园的“花朵”绚烂多姿,满树的“桃李”芬芳馥郁。

2.用“严”搭建自律之平台。

虽说“爱”的春风容易推动学生前行,并容易内化为他们的一种品质,但这股“风”是单向的,是不全面的,学生容易在“爱”的温室里滋生出许多“细菌”,衍生出许多“横枝侧蔓”;学生容易在大片的鼓励和赞扬声中“得意忘形”而迷失了方向。因此,教师有时也需要及时按下“暂停键”,用“严”的力量来均衡,来化解,来为学生养成自律习惯而搭建平台。

例如:每个学校都制定了严格的校纪校风,班级亦有相应地规章制度。但这只是文字上的“表述”,不是行动上的体现。因此,教师要善于引导学生通过有生命的言行来印证这些无“生命”的制度,来要求自己,自律言行,内化为自己的品性。让这种“严”有生命,让这个平台有活力,有实际意义。

俗话说:没有规矩,就不能成方圆。总之,在班主任工作中,既要严爱结合,又要严爱有别。严中有爱,爱不离严。严要有方法,严要有分寸;爱要有界限,爱要有尺度,方能让其心服口服,打心眼里相信你,喜欢你,从而服从你的“领导”。

3.用“放”开辟管理之捷径。

有了“爱”与“严”的相互合作,班级管理就多了几分智慧与自律的温馨。只要让主动与被动“深情握手”,班主任工作就会“如鱼得水”,学生自会“海阔凭鱼跃”。虽说“爱”和“严”足以让学生正常成长,但是对于六年级的学生来说,教师还需要“懒”一点,“放”一下,把权利放给学生,把“主线”握在手中,真正做到“运筹”于“心”,决胜于“行”。

例如:开学之初,老师都会详细的安排班务工作,师生共同制定班级公约,举贤纳才,推选班委会,明确岗位,分工明确。争取人人都成为班级的管理者和被管理者,学生感觉新鲜,觉得自己得到了老师的信任,干工作会更加卖力,自律性也会更强。

经验证明,“放”是老师自我减负的“良方妙策”,“懒”是班级管理的“制胜法宝”,教师貌似“放任自流”,实则是“胜券在握”。在这种氛围中,学生既可以自由发挥特长,又自律于制度的管理,不至于迷失方向。这样的教师是轻松愉悦的,这样的学生是幸福幸运的,何乐而不为呢?

总而言之,面对繁杂的班级管理,班主任的确要用心、用情、用智慧来经营,既不能“爱”得过分,亦不能“严”得没有分寸;既不能“管”得没有章法,亦不能“放”得没有底线。唯有宽严相济,才能收放自如,唯有用心“经营”,方能收获满满。

参考文献:

[1]陈正宇.再谈如何做一个幸福的班主任[J].文理导航,2017,(5):45.

[2]吴惠阳.例谈小学班级管理的几点策略[J].中国校外教育,2016,(6):54.