小学班主任如何组织习惯养成教育

顾法宁

摘要：小学生正处于人生发展的“初级阶段”，教其知识固然重要，但良好习惯养成更应得到班主任重视。培养小学生良好的习惯，不仅利于班级管理工作开展，而且对学生各个方面的学习成长具有长远影响。基于小学生的心理特征和习惯养成需求，建议小学班主任组织习惯养成教育关注因类施策、理行结合、家校协同三个策略。

关键词：小学生；班主任；习惯养成；教育

养成良好习惯，对学生发展的重要性不言而喻。甚至可以说，在小学阶段，培养学生养成良好习惯，比向他们传授知识更重要。小学班主任，应将习惯养成教育视为一个工作重心来抓——这不仅是有益于班主任更高效地管理班级，更重要的是使学生拥有自我发展的可贵素质。

对小学生来说，强制约束策略只能作为一种辅助手段，更多应以引导、鼓励、示范等方式来组织习惯养成教育。否则会使学生产生不良心理。下面，就小学班主任如何组织对学生的习惯养成教育谈几点经验。

一、因类施策

习惯养成教育，班主任首先必须要清楚有哪些目标——不清楚目标，就会出现“头痛医头、脚痛医脚”的被动局面。学生不出现习惯问题，班主任就不知道要做什么。总是“亡羊补牢”“事后诸葛”。这样很难保证学生习惯的系统有序养成。而且，不同的习惯还应采用不同的教育手段才行——比如，养成遵守纪律习惯就和养成积极阅读习惯有明显区别。一个需要施加一定约束力，而另一个则重在构建驱动。因而，建议班主任要系统地对习惯养成目标进行归纳分类，再根据不同习惯的养成规律去施教。

比如，针对日常生活习惯的养成——如卫生整洁、按时作息等。对于这方面的习惯养成，班主任可采用学生自管、比赛评价相结合的方法。如组建每周一轮换的个人卫生“监督岗”，将学生分成小组，每组一周负责对同学的卫生进行督查，并且每周都评出卫生小标兵若干。因为每名学生都有机会参与管理，那么，他为了自己在担任监督的时候得到同学配合，就必然会自律并配合当值的同学。这种方法，要比班主任天天盯着管要高效得多。

再比如培养学生良好的学习习惯，如积极自主且有规律的阅读。那么，监督的方法就不适合了。因为阅读是个内在思维活动，通过监督只能控其表象，并不能保证其阅读的质量。对于学习习惯的养成，就需要采用激励、激趣的方法了。如，采用“阅读存折”和阅读知识竞赛、阅读故事会相结合的方法——让学生把自己读过的书记在“存折”里，大家比一比谁“最有财富”。而为了避免学生虚报，知识竞赛、故事会就起到了核验作用（知识竞赛指向科普类书籍，故事会指向情节性书籍）。而且，这种赛会的形式，活跃有趣，受到学生的欢迎。

二、理行结合

所谓理行结合，就是讲理念、讲道理与行为示范、行为约束相结合。这是因为，小学生的认知特征具有特殊性。他们的抽象思维能力比较弱，通常是更习惯于通过感性、直观的模仿、体验渠道来完成认知。比如，教师或同学说什么、做什么，他们通常就会去主动模仿。但不讲理念也不行——毕竟，我们首先还是要让他们明白为什么要对他们进行习惯养成的管理和教育，否则，有了抵触心理，也就不好做了。比如，要对学生进行保持环境卫生的行为习惯教育。班主任应组织专题班会（注意，通常习惯的养成并不是一次班会就可以解决的，需要长期对学生进行反复的教育和管理）。先给学生们讲，“为什么要保持环境卫生——因为，不良的环境会影响健康、影响学习的心理、给他人留下不良印象……”这个讲道理的过程，还可以采用组织学生讨论的方法——“你们觉得不保护环境，会有哪些害处？”这种方法，更容易使学生认同。但要注意，从理论上讲解后，并不意味着习惯养成教育的完成。后面，可以组织学生进行保护环境情境剧表演，引导其情感并形成感性体验。然后，班主任再进行示范。如，草稿纸用完了，要怎样处理；削铅笔时，怎样避免把笔屑掉到地上；雨天，踩了一脚泥，进教学楼前，要怎么处理……这样，道理讲通了，又进行行为示范和方法指导，学生才会将习惯由理念变为行动。

三、家校协同

最后，需要特别强调的一点，就是对小学生的习惯养成教育必须要把家庭调动起来。因为小学生各种习惯还没有定型，他们还习于模仿——而家长又是他们最喜欢、最依赖的模仿对象。特别是，当前不在少数的家庭非常不重视习惯养成教育，在家中娇纵孩子的现象比较普遍。班主任在学校让学生坐姿端正，回家后，家长反而会“反向教育”，“放松一下吧，别老是板着了”。于是，孩子回到家就坐没坐相、站没站相了。这样，家庭和学校教育就形成了背向而行的局面，班主任再怎么努力，也达不到目标。因而，班主任需要特别注意，建立起一个家校共育的平台，不仅要引导家长协作，而且要使家庭与自己同向、同步。

综上所述，良好习惯养成教育具有重要意义，既是为了班级管理的质效，更是为了学生的学习发展奠基。基于小学生的习惯养成目标和心理特征，班主任在对学生进行习惯养成教育时，可重点关注因类施策、理行结合、家校协同三个策略。

参考文献：

[1]张敏. 小学班主任应注重养成教育的培养[J].新课程 （小学） , 2013 （02）.

[2]张红莲. 新形式下如何做好小学班主任工作[J].中国校外教育， 2015 （05）.