信息技术与小学语文阅读教学深度融合的实践研究

侯阿花

摘要：随着我国经济社会的不断发展，信息技术逐渐应用在人们的生产生活的各个方面。但就目前而言，我国教育行业与信息技术这两者依然没有达到深度融合的状态。因此，信息教育与教育行业这两者进行深度融合成为了教育所要思考的问题。特别是在小学的语文阅读的教学上，通过运用信息技术的手段，能够将抽象的知识生动的展现出来，让学生能够及时的掌握知识点。本论文内容主要是围绕信息技术与小学语文阅读教学深度融合进行实践研究的。

关键词：信息技术；小学语文；阅读教学；深度融合

近几年以来，随着社会生产力水平的不断发展，人类社会已经迈入了信息化社会的时代。教育与科技的相结合不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能让学生掌握重要的知识点内容。语文这一学科在小学课程教学之中一直占据着重要的地位，加强学生的语文课程教学不仅能让学生在初中、高中的学习过程之中奠定坚实的基础，而且还能从小培养学生的素养水平，对塑造学生的内涵和形象起重要作用。因此，我们要充分利用信息技术来提高学生的语文阅读能力水平。

一、传统小学语文教学所存在的不足

语文这一门学科对于小学教学来说其重要性不言而喻的。据教师长期以来的观察，小学生在听课过程之中，注意力是非常容易分散，这导致了小学生在学习语文的过程之中很难集中精力去听重难点知识，因此就会造成小学生对知识点的掌握不全面的情况。虽然已经落实了新课改的要求，但是教师认为仍然存在一些不足和缺陷。以下就是对不足之处进行分析和总结。

1.教学模式过于单一

语文阅读教学一直都是以看文字内容为主，这对于小学生来说就会显得枯燥无味。另外，小学生都存在一个共同的性格特点——好奇、好动、爱玩。他们无法全身心的投入到学习当中来。如果教师在阅读教学之中没有抓住小学生的性格特点来进行教学，那么不仅会导致学生的学习效率下降，而且还会降低学生对语文阅读的兴趣。目前，据教师的了解，很多教师在阅读课之前都会给学生讲小故事来吸引学生的注意力，但是其效果却不明显，随着时间的流逝，学生对语文的阅读兴趣也在慢慢的降低。因此，单一的语文教学模式需要变革。

2.教师的教学盲区

据有关数据调查显示，千千万万父母都希望自己的孩子考上一所好的大学，导致了很多父母从小就开始为孩子考大学而准备。许多老师为了迎合家长望子成龙，望女成凤的心理就开始教学生如何进行应试教育。例如：将一些如何在语文阅读得高分的技巧传授给学生，将考试可能会考的阅读列为重点和难点并要求学生根据答题模板来进行作答，而不考的阅读内容，即使是一些经典的、有教育价值的阅读内容也往往一笔带过。长此以往，这些做法就会使学生形成固定的应试思维，不会根据题目所问的问题来作答，只会用套用答题模板来对题目进行作答，这样极大限度的制约了学生的答题思维以及阻碍学生阅读能力水平的提高。

二、信息技术如何融入小学语文阅读教学

信息技术与小学语文的深度融合，不是单纯意义上将信息技术应用于教学课堂中的辅助教学，而是真正达到两个学科方法、内容等方面的深度整合。这种深度融合，主要指遵循于先进教学理念的正确指引，借助于计算机、网络技术作为推促学生自主学习的重要工具，将信息技术真正渗透到语文学科的全过程中，构建一种以信息技术为核心的教学情境，实现多重教学资源与教学各个环节的高度融合，并产生一种强烈的整体效应，真正突破传统意义上的教学结构、教学模式，达成一种完全发挥学生主体化地位和教师主导地位的“自主探究、合作进步”的教学模式，最大化发挥学生的积极性、自主性和创造性，继而实现学生实践能力和创新精神等综合能力的提升。

1.建立多元化的课堂教学模式

正所谓“兴趣是最好的老师”，小学生也不例外。多元化的课堂模式的建立不仅能够解决传统单一的教学模式所存在的不足，而且还能在一定程度上还能增加学生的对语文阅读的学习兴趣。例如：在学习《中国美食》这一课时，在教师上课之前可以通过搜索我国各地具有代表性的特色美食图片，还可以选取一些美食的制作过程的视频，将这些搜集起来的资料制作成课件，另外，教师在备课时还要注意自己对课程的表述是否生动有趣，能否吸引到学生的注意力。在教师进行授课的时，可以利用多媒体平台将制作好的课件展示出来，通过展示绘声绘色的课件结合教师的生动有趣的讲解，不仅能最大程度的去吸引并集中学生的注意力，而且还能在一定程度上去提高学生的学习效率。因此，信息技术与小学语文阅读教学的深度融合对于建立多元化的课堂教学模式是必不可少的。

2. 改变教师传统的教学观念以及教学方式

老师的教学观念以及教学方式在一定程度上影响着学生对问题的思考以及分析，因此要想改变学生对问题的思考和分析，养成独立分析问题的习惯，就必须要改变教师传统的教学观念以及教学方式。在信息化技术高度发达的今天，不出门也能熟知天下事，因此教师必须利用好网络平台，通过网络平台不断的去更新和补充自己的教学观念以及教学方式，改变传统应试思想，让学生养成独立思考的好习惯。例如：在学习《大象的耳朵》这一课中，传统的教育方式是先让学生通读全文了解大意，然后找出文章所用的修辞手法，最后总结文章的中心思想等，应该不难看出这些都是应试问题。要想让学生养成独立分析问题的能力就必须摒弃这一种教学方式。如：教师在授课时可以问学生为什么大象的耳朵比其他动物的都要大；为什么大象的耳朵要来甩去等让学生独立思考的问题。只有改变的教师的教学观念以及教学方式才能彻底破除应试教育的难题。

三、结束语

综上所述，目前我国小学语文阅读教学仍然存在许多不足，如教学模式过于单一、学生受到应试教育思想的束缚等问题，将信息技术与小学语文阅读教学进行深度融合不仅能够建立起多元化的课堂教学模式，而且还能改变教师传统的教学观念以及教学方式。正是如此，信息技术与小学语文阅读教学深度融合在潜移默化之中提高了语文教学的质量，培养了学生学习语文阅读的兴趣。

参考文献

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