浅谈新时期高中班主任工作的优化

陈新乔

摘要：随着经济、科技的发展，不仅是教育理念目标发生了变化，而且学生的心智、思想也与之前有明显区别。在信息化高度开放环境中，高中班主任不仅要关注如何落实素质教育、保证学生学业，还要学会如何去与新时期知识面广、成熟早、思想活跃的高中生打交道——传统的班主任工作方法，很多需要进行优化。

关键词：新时期；高中；班主任；工作；优化

随着社会发展进步，高中班主任的工作情态也发生了变化。首先，课改不断深化，班主任不能仅把视线放在保证学生学习上，还要重视综合素养教育的落实；其次，我国开放度越来越高，且已进入信息化社会，高中生获取信息非常便利，不仅是知识面比以往的学生宽，而且思想更多元；再次，生活水平提高及教育科学化，当下高中生心智发育好，聪明且有独立思想——在目标和学情都发生了变化的情况下，高中班主任工作的传统方法有些已经不适用，需要进行优化。

一、高度放权施行自主

现在的高中生虽然没有进入社会，但有信息技术这个渠道，“见多识广”。而且，他们的思想比较开放，青春期的独立意识更显性，有强烈表现自己、证明自己的意愿。再加上，我们需要采用一些方法来培养他们的素养发展。比如协作能力、交流能力、团队精神、规则意识、责任意识等等。这几个因素叠加，我们采用学生自我管理的模式，既能满足学生需求，又可落实素养教育目标。同时，高度放权的自主管理实践证明，学生的自律性、主动性更强，效果比班主任“高压”式管理强得多。

比如，学校组织运动会，我将之完全委托给班长和体委，他们不仅对队列服装的选择、表演节目的编排、运动员的报名工作组织得井井有条。而且，服装和表演充满时尚感，有创意、有活力，受到了多方好评——活动后，学生的信心、集体荣誉感得到了大幅提升。

二、重视示范行为艺术

现在的高中生，跟他们讲大道理基本上起不到太好的作用。一方面，他们处于青春期，本来就对听师长唠叨比较抵触。班主任越是讲得多，学生就越逆反；另一方面，由于知识面较宽，社会百态、人情世故，虽然没有经历，但听得多。我们所讲的道理，他们本身是清楚的——关键是，由于缺少实践体验，他们大多对这些思想理念的认同度不高。所以，搞好班主任教育引导工作的关键，对高中生来说，理论宣讲不能说没有价值，但更主要的是解决他们感性认知问题。从这个角度上说，就是“身教重于言传”。现在的问题，班主任不是不知道言行示范的作用——因为传统的班主任工作策略中，这也是一个主要手段——而是班主任的示范已经脱离了时代。总给学生一个不苟言笑、教条刻板的“老学究”形象。虽然作风形象都没有问题，但学生不喜欢，有隔阂感，自然也就缺少行为感召力。所以，在行为示范方面，班主任也需要与时俱进，使自己身上有一些时代感，在不脱离规则框架的基础上，在言行上时代一些、活跃一些、开放一些。比如，时不时给学生表演个“社会步”，来两句说唱。不要以为这会影响自己的师尊形象，反而因为这些拉近了师生情感关系，使学生更愿意去模仿你其他正面的、正确的言行。

三、重设关系有效交流

班主任工作的基础依据是通过交流对学生心理、需求的准确把握。高中生的心智以至于社会认知已经接近于成年人，他们有自己独立的思想和处事逻辑，这是与小学生有明显区别的。并不是老师说什么就一定听什么。而且，青春期的学生有个明显特征，就是对师长的封锁。同学间交流是完全开放和相互信任的，而对师长，则通常会隐藏内心真实想法——与初中生的简单逆反不同，高中生已经学会了“迎合”。他不跟你抬杠、也不顶撞，但你却捕捉不到他们的真实心理和需求。在这种情态下，师生的交流是无效的。因而，班主任必须要从重新设定师生关系上着手去构建一个新型的、有效的交流渠道。在这方面最困难的其实是教师的心态问题，即在传统理念下班主任特别重视自己威严，认为只有学生内心怕自己，才会“听话”。把自己放在学生的对立面，放在高“生”一等的位置上。而其实，这样除了形成了师生两个对立阵营之外，别无益处。班主任是绝对不可能从学生口中得到有用信息的。解决心态问题，做起来并不难。只要诚心把自己与学生放在平等的位置上，认为自己和他们一样“年轻”，言行充满活力，偶尔有些“毛躁”。特别是，要做到能聊学生之所想聊，多关注一些时尚的事物，比如看一看我们平时“瞧不上眼”的抖音、哔哩哔哩等软件中的东西，掌握一些“非逻辑”的语汇，比如“臣妾做不到啊、盘他、图样图森破、表酱紫……”如果你能用这些语言轻松平等地与学生交流，很快就能师生相融。当我们掌握了学生的心理脉搏，开展工作自然就能“有的放矢”，精准施策。

综上所述，随着社会的发展进步，教育理念和学生学情都发生了变化。高中班主任面对新时期聪明、开放、有见识的学生，既要保证其学业发展，又要落实素养教育目标，必须对落后的传统工作方法进行优化——建议根据学情和需求，关注自主管理、行为示范和师生关系三个方向的优化。

参考文献：

[1]费绍辉.新形势下高中班主任班级管理艺术探微[J].中国校外教育, 2017, (09):37.

[2]刘晓峰.高中班主任班级管理艺术漫谈[J].管理篇, 2018, (06):217.