信息技术时代初中数学有效教学新探索

周明

摘要：随着信息技术时代的来临和教育事业的不断发展，信息技术在数学教学中的应用已经越来越广泛，通过互联网，教师能够搜集更多更优质的数字化学习资源，制作更精良的教学课件，同时利用信息通讯技术，也能够建立与学生的有效联系，加强对学生的课外指导，打破时间、空间、方式、教学资源等各方面的限制，全力打造有效的数学教学。

关键词：信息技术时代；初中数学；有效教学

引言：

信息技术时代已经全面来临，信息技术在数学教学中的作用也越来越明显，广泛的利用信息技术进行教学，不仅能创造更好的教学环境，让学生对数学知识点理解更加深刻，也能够利用信息技术的特点，让数学教学打破时间、空间、方式、教学资源等各方面的限制。

一、信息技术对数学教学的提升作用

以往说信息技术，多指的是多媒体技术，而随着新冠疫情的爆发，网课教学模式兴起，信息技术也指的是线上教学，这里将这两方面综合分析。

1.教学资源更丰富，更有效：利用互联网信息传播方面的优势所在，数字化学习资源在创造、优化、存储方法更加简单，时至今日，网络上已经有不少教育平台，比如慕课、中国课件网等等，越来越多的教师参与进来，意味着数字化学习资源必定是海量的，教师可借鉴、参考以及制作的资源也是海量的，通过借鉴制作出来的教学课件也必将更加精良。这对于学生的学习来说也是一样的，学生也可以从教学平台上搜集相应的教学资料。

2.多媒体教学演示更加充分：传统纸质教学资源有改革更新慢、内容不够丰富、演示不够充分等缺陷，而利用多媒体技术教学，则可以将教学内容更加清晰、更加直观的呈现给学生，例如“图形与几何”方面的知识点教学，在书面和黑板面上的立体图形都较为抽象，而多媒体放映数字化教学资源，立体图形会变得生动，教师还可以手动操作对立体图形进行旋转、调整、分离等操作，也可以对立体图形的多个面进行颜色标注，更加方便直观，学生们也会更容易理解。

3.减少板书时间：传统文本+板书的教学，必不可少的需要在黑板上书写和画图，这在一定程度上浪费了一些时间，而利用多媒体教学，可以将这些时间都放在备课阶段，在课堂教学阶段只要轻轻一动手指，教学课件就立刻呈现出来，对于时光如金的数学教学来说，无疑是有利的。

4.课外联系：利用实时通讯软件，教师与学生建立课外的联系，学生在数学学习中有任何问题都可以请教教师，教师及时给出答复，避免问题堆积，也将有利于学生的高效学习。

二、信息技术教学在初中数学教学中的应用

这里根据一次完整信息技术教学的流程来进行说明，将信息技术教学在初中数学中的应用分为以下几个模块。

（一）教师初期备课

首先，教师需要根据教学内容合理选择数字化教学资源，数字化教学资源是海量的，但不一定都是适合的，如何从海量的教学资源中选择合适的教学资源是重点问题，教师需要根据教学内容确定需要用图片演示还是视频演示，选取合适的数字化教学资源。

其次，数字化教学资源也需要进行再制作，各地教育不一样，学生也具有差异性，教师需要根据一个或多个可供参考和借鉴的数字化教学资源，进行二次剪辑制作，再制作所考虑的方面就比较多了，比如教师可以将比较重要的板书可以用拍照的形式加入进教学资源中^[1]。

最后，如有必要，教师可一件制作好的数字化课件在课前推送给学生，或者给学生布置学习任务，让学生自己去网上搜集学习资源，培养学生的综合能力，良好的课前预习能够让数学课堂教学更加顺利开展下去，不过这点也需要根据实际情况而定。

（二）课堂正确演练

这里也就是常见的多媒体教学，首先要明确多媒体教学对初中数学教学的意义，它能够化抽象为直观、化静止为运动、化无形为有行、化繁琐为精简，例如“二次函数图象与性质”的教学，在大屏幕上直观的呈现出一个二次函数图像，并且改变二次函数的数量，观察函数图象的平移、伸缩变化，也可以改变图象平移、伸缩变化，看二次函数的数量，让学生对二次函数数量与图象的知识点建立更清晰的理解和认知^[2]。

其次要明确多媒体教学只是一个辅助工具，在应用多媒体教学时，其他教学方法也需要配套使用，推动数学教学更加高效，例如问题导学法配合使用，在观看多媒体影像之前先给学生创设问题，让学生带着问题去看视频演示，往往会让思维路径更加清晰。

最后也要明确多媒体教学的缺点，数字化教学有着互联网阅读“短阅读、浅思考”的通病，初期对知识点理解更快更有力，但忘得也快，因此在多媒体教学中也需要重点加强学生的思考和见解，在观看过一段视频资料后，立刻进行知识点的讲解，引导学生归纳总结，会让多媒体教学更加有效。

（三）课后辅导功课

通过实时通讯软件，例如微信班级群、qq群、个人微信等，教师与学生建立课外的联系，教师日常可以推送与数学学习有关的、有教学意义的文章让学生阅读，而学生也可以将学习中的任何问题请教教师或同学，引发积极探讨或者教师及时给出答复，避免问题堆积，让数学教学打破时间、空间、教学方式上的限制，必将有利于学生的高效学习。

三、结束语

综上所述，信息技术时代已经逐渐深入，信息技术在初中数学教学中的应用也越来越广泛且深入，初中数学教师应该看到这一点，合理利用信息技术教学的优势，创造高效的数学教学模式，减少时间、空间、教学方式、学习资料等多方面的限制。

参考文献

[1]韩振.互联网+时代初中数学微课教学实践探索[J].中国教育技术装备,2019,No.471(21):59-60.

[2]周倩.探究互联网+时代初中数学信息化教学的利弊[J].新课程,2019,000(026):P.114-114.

[3]林梅英. 浅析新时代的初中数学有效教学[J]. 新教育时代电子杂志:学生版, 2019, 000(024):1-1.

[4]马爱珍. 网络时代初中数学教育教学新模式探析[J]. 中华少年, 2018(12).