核心素养理念下小学语文微课教学探究

周兆稳

摘要：语文教学是学生学习中最基础的部分，也是打好其他学科学习基础的关键部分，而核心素养也是当前教育环境下，对于学生学习的新目标与新要求。因此，如何在小学语文的教学中高效的融入核心素养，成了广大教育工作者共同探讨的目标。在当前教育环境中，基于现代教育技术的微课能够有效地提升教学效果，因而在微课中融入核心素养的教育也成为了大家需要探讨的重要方向。

关键词：核心素养；微课；小学语文；教学措施

引言：

在新时期的发展中，教育逐步呈现出多元化的发展势头，结合了诸多先进教育手段，微课便是其中的重要一项。利用微课可以让学生学习到更多课本之外的知识丰富，学生见闻，同时结合微课教学，也能够拉近学生与社会生活之间的距离，更好地培养学生的核心素养以及各项技能，符合当前教育发展要求。具体的结合中还需要教师对能力的培养目标以及微课的设置不断地进行探讨。

一、二者结合优势

在微课的制作中，教师可以将教学重点进行总结归纳，形成短小精悍的视频，利于学生掌握教学知识的要点，加深印象。而将核心素养与微课相结合，则可以，有效节约教学时间，同时对核心素养的训练更具针对性，对于传统的教学方式也是一种挑战，形式更加多种多样，更容易让学生接受^[1]。同时短视频的形式可以为学生带来更好的感官体验和刺激，提升学生欣赏水平，同时该措施也符合当代学生的思维特点，更易拉近师生距离，引导学生专心投入课堂。

二、微课在核心素养教学中的应用要点

（一）重视微课的开发设计，搭建优质平台

优质的微课平台是能够提供让学生高效学习微课的基础所在，因此教师需要注重微课平台的搭设，帮助学生突破时间与空间上面的限制，让学生能够随时随地实现语文知识的学习和巩固。以此来，为学生提供课上、课下自主学习的机会。

（二）不断优化当前微课内容

原先的微课设置主要目的在于总结教学重点，同时利用碎片化教学资料，为学生提供更多的文本内容相关知识，丰富学生见闻，达到巩固文本内容的学习效果。而在当前的微课设计中教师需要提升微课设置的科学性以及严谨性，在丰富学生见闻的同时还要兼顾到学生核心素养的锻炼。从而实现学生从听说读写的全面掌握到文化背景、知识内涵以及情感体验等多方面的提升^[2]。

（三）注重二者融合

在核心素养与微课的融合中教师需要注意到二者融合的合理性以及衔接的自然程度，避免过于生硬的呈现和强加核心素养知识。融合中需要做到不动声色地将核心素养渗透进去，才能实现学生的充分理解，进而将核心素养的强化引入到自身学习生活中去。

三、具体融合措施

（一）在微课中加强学生自主学习能力

学生的自主学习能力锻炼对于学生的长期发展大有好处，能够帮助学生在以后的学习生活中养成良好的习惯，主动汲取更多的知识。教师在教学中可利用《牛郎织女》这一课时教学为学生制作简短的我国古代神话故事视频，吸引学生的注意力，同时告诉学生在中华民族的文化发展历程中还拥有很多这样的历史神话故事，引导学生在课余时间自己进行查阅，了解更多的神话故事，同时也对学生的自主学习能力进行了有效的锻炼。教师还可以让学生针对自己查找到的有趣的神话故事自己动手制作简单的微课视频，多方面培养学生，让学生在学习中获得快乐。

（二）在微课中提升学生思维能力

思维的锻炼是核心素养能力培育中重要的一项，在五年级的语文教学中教师就可以利用《草船借箭》这一课来实现学生思维能力的高效锻炼。如教师可在微课制作中将诸葛亮在此次行动中的几个思维亮点进行总结，如利用曹操多疑的特点，驶出放着稻草人的船只，又如对自然天象的利用等，让学生实现高效阅读的同时，跟随文中周瑜的疑问一同进行思考，诸葛亮这样做的用意在哪里，最终理解诸葛亮的妙计。这也告诉了学生在遇事时要多角度考虑问题，勤加思考。

（三）在微课中丰富学生语文素养积累

为实现学生语文知识素养的累积与爱国主义等方面意识的提升，教师可以在微课设计《圆明园的毁灭》中，多结合其他晚清、民国时期中华民族遭受列强侵略的图文，以此达到丰富学生见闻，了解国家历史民族知识的目的，使得原本晦涩难懂的文本知识更加生动的被学生所了解，同时有效激发学生爱国主义思想意识的提升，在潜移默化中实现更多语文知识的累积。

（四）在微课中强化学生实践能力

学生自身的动手实践能力也是核心素养中所要求的重要一项，在微课的设置中就可以结合综合性学习部分：《遨游汉字的王国》来实现学生实践能力的培养。汉字是在日常学习生活中所离不开的，教师在这部分的学习中可以事先搜集具有特点的汉字制作成微课，如“品”就是由三个口结合组成，教师在向学生展示口字组合和拆分的过程中，还可以引导学生自己写出其他的有三字组合形成一个新字的例子，学生可以在教师的引导下自行在黑板上写下如人、众，日、晶等字，在学生动手拆字和组合字的过程中，有效地锻炼了学生的实践操作能力，还能够让课堂充满趣味性。

四、结束语

综上所述，基于微课这一现代化教学措施，可以将核心素养的渗透更加自然高效地呈现出来。具体的设置中还需要教师注重平台的搭设，不断优化当前微课教学内容，使得核心素养更加自然的与微课相结合，提升学生的接受程度，最终实现对于学生综合能力与个人素养的全面提升目标。

参考文献：

[1] 庞美霞. 浅谈核心素养背景下微课在小学语文课程教学中的创新应用[J]. 东西南北:教育, 2019(19):0357-0357.

[2]宋修刚. 基于核心素养下小学语文微课程开发的思考[J]. 新课程(小学版), 2019, 000(005):98.

[3]尧菊香. 核心素养下小学语文微课程的运用探究[J]. 当代人, 2018, 000(014):90.

[4]田苗. 基于核心素养的小学语文微课程开发研究[J]. 学周刊, 2018, No.369(21):142-143.