高考视野下高中体育与教学模式创新探究

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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高考视野下高中体育与教学模式创新探究

丁伟

河南省许昌实验中学 461000

摘要:在我国高中体育课程全面改革的大背景下,体育教学的内容、目标与形式正在悄然发生变化,从过去单纯的体育锻炼与知识教育,逐渐延伸到培育学生的心理健康、综合素质与社会适应力。因此立足高考视野,教师要把握新形势下体育教育的学科特征,积极践行教学改革方案,更新课堂活动方案,通过高效体育教育促进学生身心全面发展。本文结合高中体育教学现状与存在的问题,从创新课堂内容、创新教学形式、创新实践活动与创新考核制度四个层面探讨体育教育新模式。

关键词:高考视野;高中体育; 教学模式

新高考视野下,改进与创新高中体育教学模式势在必行。鉴于高考改革提出的新目标、新要求与新内容,实际教学活动要靠拢高考需求,追求体育训练的高效性与实用性。基于当前高中体育教学现状,受到传统应试观念的影响,再加上学生本身对体育运动不感兴趣,导致课堂训练效果并不理想。本文结合以往体育教学反映的种种问题,尝试提出教学模式创新的几点建议,期望能为推动体育教学改革、帮助高中生塑造健康心理、提升身体素质而有所帮助。

一、高中体育教学现状与问题分析

对于高中生来说,他们正处于人生学习与成长的重要阶段,尤其面临即将到来的高考,学习任务重、心理负担大,如果不及时调节,将导致他们长时间受到巨大的身心压力影响。为了改善这一状况,引领学生以放松的心态应对高强度的学习状态,探索高考视野下的高中体育教学新思路与新模式至关重要,让学生通过体育锻炼来放松身心,培养乐观的心态,激活奋斗的精神。但是长期以来,高中体育课程处于劣势地位,无论老师、家长还是学生都不够重视,学生将更多的时间和精力用于学习文化知识,甚至陷入“题海战术”,而很少参与体育锻炼,这实质上对他们的身体素质与心理健康都很不利。因此新形势下的语文教育活动应尽快转变学生不积极、不主动的学习心态,探寻构建体育高效课堂的切入点。

除了思想上不受重视以外,还有一些体育教师仍然沉陷传统的教学模式,体育课上内容缺乏新意、训练方法单一,课上缺乏兴趣与活力,如此低效率、低质量的体育课堂,显然违背了教育改革的初衷,也不利于学生的身心全面发展。立足高考视野,如何落实高中体育与教学模式创新策略,这是当下高中体育教学亟需解决的现实问题。

二、高考视野下高中体育与教学模式创新策略

(一)创新课堂内容,调动参与兴趣

高中生本身面临繁重的学业压力,如果他们对体育运动不感兴趣,那么自然难以提起参与动力。为了提高体育教学的有效性,增添体育课堂的活跃度,教师要围绕学生的体育运动技能及学习兴趣为落脚点,通过精彩趣味的体育游戏导入体育运动内容,如“二人三足”游戏能激起学生的参与热情,培养同学之间的默契度;而“接力救助伤员”,促进同学之间互帮互助,树立安全意识;除了游戏活动以外,还要多开展高中生感兴趣的羽毛球、跳绳、乒乓球、健美操、跆拳道等运动项目,加强正确的指导与示范,调动学生的体育锻炼兴趣,促进其形成良好的体育爱好。

(二)创新教学形式,落实分层施教

遵循“生本教育”理念的基础上,综合考虑每个学生的性格差异、身体素质差异、兴趣爱好差异以及运动能力差异等等,结合他们的耐力与体能实际情况落实分层施教方案,科学调控课堂训练节奏,让每个学生都能融入活动,强化参与意识和情感体验,潜移默化地提升运动技能,感知运动魅力。通过分层教学与分层训练相结合,整合不同的训练内容与训练方案,满足学生的个性化需求。例如,有些学生体育基础好,乐于参与体育运动,要适当增加运动强度,挖掘运动潜能;而有些学生体育基础差,对体育运动不感兴趣,要适当降低运动难度,以强化身体素质、培养运动兴趣为主,让各层次学生都能在体育运动中有所进步。

(三)创新实践活动,培育竞争精神

素质教育背景下,高中体育教学要关注学生身体素质与心理素质的全面发展,良好的体育运动能力,为树立终身体育思想打好根基,有利于学生今后更好地学习与发展,更好地适应社会环境。体育运动具有极强的挑战性,对于运动者的身心承受力都提出更高要求,并且在运动过程中深刻体会合作与竞争的意义。基于高考视野为指引,高中体育教学要多创新实践活动,激活学生的竞争意识,渗透现代体育精神。如体育课堂上经常组织篮球、足球、排球等团队项目,鼓励学生积极参与比赛,通过队员之间互相配合,共同商讨技战术,取得比赛的胜利,在此过程中树立集体意识,磨炼良好的意志品质,这也正是高中体育素质教育的目标要求。

(四)创新考核制度,提升教学效益

高中体育教育长期以来采取“终结性评价”策略,这也导致学生平时不愿意参加体育运动,体育课上行为懒散、态度不端正。为了增强课程教学效果,除了改进课堂教学内容与教学形式以外,创新考核制度、提升教学质量也很关键。例如,学完有关足球运动的理论知识及技术要点,围绕“定点踢球”“单人运球”“双人对踢”等内容进行考核评分,同学之间互相指导、互相纠正、互相打分,通过考核发现问题,更利于激活学生的运动热情;再有,经过一段时间的运动积累之后,教师还要组织引体向上、仰卧起坐、俯卧撑、中长跑等体能测试,让体育运动成为学生的日常习惯,既能确保体育达标,也能提高终身体育能力。

由上可见,立足新高考视野,亟需改进与完善传统的高中体育与教学模式,结合高中生的身心发展特征,树立新形势下体育训练的新思路、探寻新方法,引领学生的自主学习意愿,主动学习体育运动知识,积极投入体育运动训练,不仅激活运动兴趣,而且锻炼身体素质、提升心理品质、塑造个性修养,为发展终身体育、提升社会适应力打好基础。

参考文献:

[1]杨路. 体育高考训练策略用于普通高中体育生的分析[J]. 高考,2019,(35):177.

[2]段乃征. 兴趣导向,应试倒逼——高中生涉考田径项目训练动力机制建设研究[J]. 田径,2020,(03):79+72.