提高小学班主任管理水平的有效策略

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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提高小学班主任管理水平的有效策略

王永聪

安徽省淮北市杜集区高岳中心学校孟庄小学 235037

摘要:小学阶段是教育教学工作开展的重要阶段,同时是班主任管理工作落实的重要阶段。在进行小学教育教学工作开展的过程中,教师不仅要对学生进行知识的充分教学,同时还要落实班级管理工作,从而能够在进行班级管理工作落实的过程中提高学生的思想认知,为学生养成良好的行为习惯,为学生解决学习生活中的问题。但是,在当下的小学教育教学工作开展的过程中,由于种种原因导致班主任教师在进行班级管理的过程中不能够充分体现高度的管理水平,影响学生的学习与发展。因此,本文将通过对提高小学班主任班级管理水平进行有效性策略的研究,从而为这一教育教学工作的开展奠定理论基础。

关键词:小学阶段;班主任;班级管理;管理水平;策略

引言:

随着人们对小学阶段教育教学工作的高度重视,对小学班主任班级管理工作提出了高度的要求。在进行小学班主任班级管理工作开展的过程中,由于教师不能够重视学生的实际情况以及学生的年龄性格特点,导致在进行班级管理工作开展的过程中不能够高效落实班级管理工作,严重阻碍了学生的身心成长与发展。在进行小学班级管理工作开展的过程中,班主任教师如何促进管理的高水平发展成为了当下教育教学工作的重点思考问题。

一、管理现状

(一)主体地位缺失

在当下的小学班级管理工作开展的过程中,由于班主任教师不能够对学生进行主体地位的充分巩固,导致学生在接受管理工作的过程中主体地位的缺失,影响了学生受管理积极性的培养与提升。在进行小学班级管理工作开展落实的过程中,由于班主任教师不能够充分落实以生为本的教育管理理念,导致在班级管理工作开展的过程中不断对自身的主导地位进行巩固,挫伤了学生的受管理自主性的培养,不利于班级管理工作高水平的发展。教师应该在进行班级管理工作开展落实的过程中贯彻生本理念,培养学生自主性,促进班级管理工作的高水平发展。

(二)管理观念传统

在当下的小学班级管理工作开展落实的过程中,由于教师不能够对自身的管理观念进行转变,导致在班级管理工作开展的过程中长期以传统的管理方式对学生进行班级管理工作的开展,严重影响了学生接受班级管理的积极性,不利于学生受管理意识的培养提升1]。由于教师在班级管理过程中过多应用传统的管理观念,导致在管理工作开展的过程中不能够重视管理方式的创新,严重阻碍了学生的积极性培养,不利于学生积极参与管理,因此也大大降低了班主任班级管理水平。

(三)管理方式落后

在进行当下的小学班级管理工作开展落实的过程中,由于班主任教师不能够重视自身管理方式的创新,导致在进行班级管理工作开展落实的过程中长期应用说教的形式对学生进行班级管理工作的落实开展,不能够为学生创造良好的受管理环境与良好的管理氛围,造成了管理工作开展落实的过程中学生的参与度低下,最终也影响了班主任教师的管理水平。在班级管理工作开展的过程中,教师不能够创新管理方式,不能够结合学生的实际情况进行管理方式的深入探究,导致班级管理方式方法的单一性,严重影响了学生的学习与发展。

二、有效策略

(一)重视学生主体

在进行小学班级管理工作开展的过程中,班主任应该重视学生的主体地位,能够在进行管理工作开展的过程中落实生本理念,从而能够促进班级管理工作的发展,有效提高学生的受管理自主性。在进行班级管理工作开展的过程中,通过重视学生的主体地位对学生进行班级管理工作的落实,以多形式的管理方法落实管理,促进班级管理高水平发展。

教育案例一:在进行班级管理工作开展的过程中,为了巩固学生的主体地位,对学生进行管理形式的创新。在进行管理工作开展落实的过程中,通过主体班会面对面的形式对学生进行《安全教育》,学生能够在这一方式中主动与教师进行交流沟通,从而得到主体地位的巩固,促成管理工作的高水平发展。

(二)转变管理理念

在进行小学班级管理工作开展的过程中,班主任应该重视自身的管理理念的转变创新,能够在进行班级管理工作开展的过程中对学生进行管理理念的转变,从而进行管理方式的创新,促进学生受管理积极性的培养与提升。在进行观念转变的过程中,班主任教师应该重视学生的实际情况,明确学生所需管理,进而进行管理内容的完善与丰富,促进学生的身心健康发展。

(三)创新管理方法

在进行小学班级管理工作的开展过程中,班主任应该重视对学生进行班级管理的创新,从而以创新的管理方法提高班级管理水平,促进学生的身心健康发展。在进行管理发生方法创新的过程中,教师应该重视学生的实际情况,避免管理方式的不合理,导致管理无效化发展2]。在进行管理工作开展落实的过程中,教师应该重视自身方法创新的合理性,从而保证管理的高效性落实。

教育案例二:在进行小学班级管理工作开展的过程中,教师对学生进行班级管理方法的创新,从而促进管理的高效落实,促成管理的高水平发展。在进行管理工作创新的过程中,教师应用实践活动开展的形式为学生落实管理。在进行小学班级管理《卫生教育》的工作开展中,教师为学生进行管理工作的实践活动开展。在进行管理开展的过程中,应用多媒体进行细菌病毒的介绍以及模拟动画的演示,从而使学生能够重视卫生问题。在开展活动后,教师应该重视持续跟进学生,从而使学生能够在生活学习的过程中养成良好的卫生习惯,促进学生的身心健康发展。

三、结束语

随着人们对于小学班级管理工作的高度重视,班主任教师应该重视发展要求,不断进行创新,从而促进学生的身心健康发展。通过对自身管理理念的创新、管理方式的创新以及生本理念的落实,能够有效促进管理高水平发展,促进学生的学习与发展。

参考文献

[1]刘淑芝. 提升小学班主任班级管理的策略分析[J]. 课程教育研究, 2016, 000(010):178-179.

[2]刘凯. 浅论提高小学班主任班级管理水平的策略[J]. 明日, 2019(20):294-294.

[3]国丽. 小学班主任进行有效班级管理的策略[J]. 新智慧, 2019, 000(001):40-40.

[4]缪庆梅, 李发容. 提高小学班主任管理工作效率的有效性策略[J]. 读天下(综合), 2017(18):123-123.