浅谈初中英语写作的技巧

鞠昭君

摘要：英语写作历来是中学生面临的一道难题，“写作难学”、“写作难教”，如何突破写作指导困境，这也成为初中英语课程改革的重要环节。从初中生英语写作中反馈的问题来看，主要表现为词汇积累不足、语句逻辑不通、语法错误百出等等，如主谓结构、时态、单复数的使用不合理，这些都影响了写作质量，集中反映了学生平时英语知识积累不足、缺乏写作技巧等实际问题。因此结合初中生英语写作能力现状，本文将从注重读写结合、运用思维导图、构建表达逻辑、深化情境体验以及加强讲评指导多个方面交流初中英语写作技巧，帮助学生强化语言积累，提升写作水平。

关键词：初中英语； 写作技巧； 写作指导

根据初中英语写作要求，结合不同的作文题目或者情境，锻炼学生写一篇句式词汇应用恰当、切合题意、通顺连贯、情感饱满的文章，对于“教”与“学”来说都有一定的难度。实际上，写一篇优秀的文章综合考验了学生的英语语言运用能力。结合英语新课标，教师要从词汇句式、阅读理解、语言表达等多个层面为出发点，向学生渗透英语写作技巧，培养英语写作能力，强化英语学科核心素养。

一、注重读写结合，促进写作积累

虽然学生从小学阶段已经开始接触英语知识，但总体来看缺乏写作经验，拿到作文题目却不知道写什么，也不知道怎样写，或者写出的内容千篇一律，更像“背”作文。结合中学生写作的实际情况，教师要锻炼学生多阅读、多写作，通过以读促写，改变以往单一的写作方式。立足新课标，从培养中学生的写作兴趣着手，创设丰富多样的英语课堂活动，循序渐进强化写作能力，促进写作积累。日常教学设计中，教师要打开思路，基于读写结合思想，将作文教学活动贴近学生的生活体验，产生情感共鸣与写作欲望。如结合中学生的年龄特征与心智水平，介绍一些适宜的阅读文章《How steel is tempered》《The distance between me and dreams》《Cherry blossoms》等等，通过广泛阅读拓宽写作的思维空间，参考更多的英语知识点，学习写作手法，构思写作内容，提升写作水平。

二、运用思维导图，梳理写作思路

丰富的词汇量以及灵活运用，能给学生的英语作文带来“百变”效果，让文章突破千篇一律的内容与形式束缚脱颖而出，由此创造丰富的内容、抒发饱满的情绪，体现作文的新意。那么在作文训练中，为了帮助学生串联写作思路，梳理更多英语词汇，要指导学生学会使用思维导图。例如，围绕《My summer holiday plan》题目进行作文训练，本节课设计小组合作学习方案，基于“头脑风暴”展开联想与想象并绘制思维导图：围绕“plan”为关键词，按照作文的“开头—正文—结尾”顺序思考每个部分需要用到哪些词汇，并延伸更多可替代的词汇。经过系统锻炼，不仅帮助学生积累词汇，也锻炼词汇运用能力，丰富写作思路，完善知识储备。

三、构建表达逻辑，提升写作水平

以往中学生作文最常暴露的问题就是语法错误、逻辑错误，这归根结底还是体现在中英文的表达差异。因此在作文训练中，要矫正学生的“中式英语”思维，构建表达逻辑，夯实语法知识。例如，学习《Great inventions》时，本单元学习的重点语句为“When was it invented？”，即“什么时候发明的？”，如果按照汉语的表达方式，无论是陈述句还是疑问句，均为主语在前，但是按照英语表达逻辑，前面为疑问词，后面为谓语动词，这就是最明显的中英差异。在日常训练中，类似的情况还有很多，只有构建表达逻辑，才能确保一篇文章顺畅表达，减少逻辑错误，提升作文质量。

四、深化情境体验，抒发写作情感

一篇优秀的作文既要讲究内容饱满、用词得当，也要流露真情实感。因此在英语课堂上，教师要创设生动的情境，调动学生的视听感受，激活写作灵感，触发写作动机，让学生在兴趣与情感的驱动下产生写作欲望。例如，学习《What does he look like？》时，本节课的主题内容就是用英语描写人物。为了深化学生的情境体验，利用多媒体课件呈现了不同的人物形象，有救死扶伤的医生、有战斗在科研一线的研究者、也有辛苦种田的农民，大家细致地观察不同的人群，融入了真实、生动的写作场景，也有了强烈的写作欲望，期望将自己的所见所闻写出来，逐步提高写作能力。

五、加强讲评指导，树立写作自信

渗透写作技巧，培养写作能力，同时也不能忽视作文讲评指导环节的重要性；通过评阅作文，帮助学生不断完善作文结构、优化写作素材、拓宽写作思路，尤其避免出现低级的单词拼写、语法句式等错误。另外，由于师生共同重视作文讲评环节，学生在写作过程中也开始有意识地突出作文亮点，期望得到老师的关注。如作文中经常用到“in fact”（事实上），这样的表达比较普遍，而且也没有新意，但是如果替换成“as a matter of fact”，则带来意想不到的效果。写作的过程实际上也是学生不断积累、不断创造的过程，通过一段时间的强化训练，大家在作文中用到很多高级词汇或者名言警句，能够正确的使用倒装句、强调句、定语从句等句式，为作文“画龙点睛”，提升写作能力，树立写作自信。

总之，写作训练是学好初中英语的必要环节，也是英语教学的一大难题。初中英语教师要认真研读新课标，结合学生的实际情况，创设多样化的教学指导技巧，从词汇、句式、句法等基础知识着手，深入浅出地指导学生加强阅读积累，掌握写作方法，养成良好的写作习惯，促进学生英语写作实践与综合运用能力的全面发展。

参考文献：

[1]卢毅.基于思维培养的初中英语写作教学设计[J].神州,2020,(28):177.

[2]洪明宽.核心素养指导下初中英语写作教学实践[J].科学咨询,2020,(42):295-296.