探究如何密切联系小学数学教学与生活

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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探究如何密切联系小学数学教学与生活

张洪滨

四川省雅安市 石棉县希望小学 四川 雅安 625400

摘要:在不断提倡素质教育和实践应用的背景之下,教师也在积极改变教学理念,着重将课堂教学与实际生活联系在一起,不仅有利于帮助学生构建基本的生活经验与常识,还能够加深对数学内容的理解和对数学学习的兴趣。因此,本文将系统性地介绍小学数学教学的现状和将教学与生活联系在一起的重要意义,并提出详细的教学实践策略。

关键词:小学数学;教学与生活;联系实际

引言:

数学的学习是一个不断积累的过程,小学阶段的学习要能够为学生打好扎实基础。将教学与生活联系在一起不仅能够有效实现理论到实际的转化,也能够帮助学生在解决问题的过程中找到数学学习的乐趣。教师要在课堂中不断改变和优化教学犯法,即时与学生沟通反馈,提升教学效果。

  1. 小学数学教学现状

在升学和应试的压力之下,目前小学数学教学当中依然存在着偏向于理论和解题的现状,不利于培养学生探索知识和灵活运用的能力。一部分教师在教学工作当中会通过大量的习题使学生掌握解题模式,而习题背后蕴含的数学知识点等内容学生并不能完全理解消化,也使得学生对数学产生了畏惧或厌恶的心理。在课堂教学当中,教师要积极引导学生主动接受和探索知识,培养学生自主学习的意识和能力,而在实际教学工作当中,由于多采用了教师讲、学生听的方式进行授课,不仅容易导致学生注意力不集中,还会导致学生形成学习上的惰性习惯。大部分教师的授课都是按照书本当中的内容进行逐步推进,忽略了日常生活现象和数学知识之间的关联性,导致学生无法理解和掌握数学的工具性价值。

  1. 教学联系生活的重要意义

数学的学习本身有一定的枯燥性,许多的定理概念对于学生而言过难,而生活化的教学趋势能够更好地克服这一现象。在教学当中融入生活化的案例,并使课堂与生活产生实际关联不仅是新课程改革的要求,也是小学数学教学当中的课程标准。许多小学生在学习了数学知识后指环计算简单的加减乘除,而不能从实际生活当中的题目进行数学模型的抽象,运用数学的思维方式去解决生活中的实际问题。教师要能够结合学生的接受差异度等逐步渗透和引导学生,在课堂中有意识地形成生活化的联系,有效刺激学生的学习兴趣,使学生对数学学习产生好奇心理,不断提升课堂教学效果。

  1. 教学实践的应用策略

  1. 课堂生活化

在教学过程当中教师要根据教学目标和重点在不同的环节引入生活化的案例,如导入、讲解和练习等都能够成为良好的切入点。如在四年级上册当中会学到大数,学生通过课本知识无法理解到亿级的单位代表的实际含义,教师就可以以学生的实际生活进行举例,以全球人口的总数和与地球之间的对比突出人数众多和地球的负担,不仅能够使学生感受到亿以上数字的大小,还能够拓展学生爱护生存环境的素质教育。在进行学习的过程当中,还有一些内容较为复杂,教师可以通过编顺口溜等方式引导学生记忆,这也是一种生活化的教学方式,为学生构建更加灵活和温馨的课堂环境,关心学生数学学习当中的困难并帮助学生共同克服解决。

  1. 作业生活化

在作业的布置上,教师应该结合课程教学的重难点内容,设计一些与实际生活相关的开放式作业,使学生能够在独立完成的过程当中经历探索与解决,不仅能够更好的检验学生对数学学习的掌握效果,还有利于增强学生的自信心[1]。如在四年级的学习当中学生已经能够对各类边角关系进行有效判断,教师可以安排学生在家中寻找锐角、直角和钝角的生活用品,并将他们的样子画下来。在完成家庭作业的同时,学生也更好的锻炼了独立思考的能力。作业的设计要保证合理化和生活化,同时教师要善于从作业反馈中寻找学生数学学习的不足,对于学生普遍难以解决的重难点知识,教师应在课堂上及时进行回顾和着重讲解,避免学生问题累接后产生学习的厌烦心理。

  1. 活动生活化

在倡导多样化教学作影响之下,课堂的形式也不仅在局限于教师讲、学生听的模式,而是可以开发出各类综合化的实践活动引导学生分组合作完成实际数学问题的解决。在对学生进行课堂活动不设时,要注意一定的差异性,教师要凭借对学生学习程度和个人能力的了解分配适合的任务,使学生能够在互相帮助的过程当中完成独立探究与合作探究[2]。教师可以设计一些有多样性解法的题目由学生合作解决,如设计教室安排学生为班级采购体育用品,总价300元,不同的体育用品价格也有差异,怎么购买才能够满足班级学生的体育课需求。这类开放性的题目能够引导学生形成多样化的思维,针对每一种不同的解法教师都应给予鼓励和表扬,使学生在合作探究的过程当中能够得到能力提升。

四、结束语

教师要善于发现课堂教学与实际生活的关联性,结合数学知识的内容引导学生通过生活经验的迁移与运用主动探索,快速完成从数学理论知识向实践运用转化的需求。课堂与生活的联系是多维度的,教师要从课堂、作业和活动当中灵活寻找切入点,充分发挥教学生活化的优势。

参考文献:

  1. 李玉婉,周春玲.关于新课改下小学数学课堂生活化教学的思考[J].职业技术,2017(11):96-98.

  2. 高祯祯.浅谈小学数学“实践与综合应用”的教学生活化[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2017(03):162-164.