基于核心素养视野下高中体育教学模式探究

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
/ 2

基于核心素养视野下高中体育教学模式探究

高全

宁夏石嘴山市第一中学, 宁夏 石嘴山 753200

摘要:随着教育机制的革新,越来越看重培养学生的核心素养,核心素养是对学生更好的要求和期望,也是对教育更高的要求,在高中体育教学中也是如此,重视对学生体育核心素养的培养,塑造学生以体育情感与品格为基础,以运动能力与习惯为主体,以健康知识与行为为本质的全面健康三观和人格,促进学生的健康茁壮发展,意义重大。

关键词:核心素养;高中体育;教学模式探究

引言:

在核心素养视野下,高中体育教师对教学进行创新和改进,满足教学需要以及学生在体育学习上的需求,通过全面的体育技能学习,了解并掌握体育品格、技能和习惯,学生养成的良好体育核心素养,必定能在学生今后的学习和生活中发挥作用,学生因此受益无穷。

一、核心素养的内涵

高中体育核心素养主要包含三个维度。

1.体育情感与品格:体育情感指的是引导学生从内心深处喜欢上体育,增加体育热情,构建和体育的密切联系,而体育品格则指的是学生在体育课程中学习与提高,并且运用在体育活动或其他方面中的心理素养,包括坚持能力、理解规则能力、合作意识、竞争意识、拼搏精神等。

2.运动能力与习惯:运动能力指的是了解并掌握田径技能,最优化提升锻炼效果,而运动习惯则指的是在对体育运动有良好观感的情况下,培养其良好的运动习惯,构建终身体育。

3.健康知识与行为:了解体育与健康的相关知识,为体育习惯提供准备和理论支持,要明确当代学生大多都处于亚健康状态,另外,将有关体育与健康的相关知识在实际生活中运用出来,就是健康行为。

二、高中学生体育核心素养的培养

(一)学校和教师提供良好教学环境

对于学校来说,首先需要给学生配备多项体育活动所必需的器材硬件以及适宜的场地。而对于教师来说,则要改善认知,钻研核心素养的内涵以及体育教学的开展方法,精准定教,构建良好的教学氛围,体育教学氛围应该是民主和谐的、轻松的、活跃的,这需要教师在日常教学中日积月累形成,另外,也要做好教学的安全性建设,提前检查设施、做好防护,给学生提供良好的运动环境[1]

(二)注重培养学生的体育情感

要想让学生彻底爱上体育,培养学生对体育活动的兴趣和主观能动性,需要从以下几点出发:

1.尊重学生主体性:尊重学生的主体性,表现在高中体育教学中,即是给学生留下充足的自主活动时间,减轻学生的束缚,增加学生的学习兴趣。

2.趣味教学:在体育教学中应用趣味教学法,开展各种趣味体育小活动,如“套袋子跑”、“障碍跑”、“信任背摔”等。

3.竞赛:一定程度上,开展竞赛也能够培养学生的体育兴趣,增加学生的体育情感。

4.名人效应:培养高中学生终身体育领域,并以这一领域或这一领域中优秀名人为引,教师与学生加强沟通,利用名人效应,提升学生的体育情感。

(三)注重培养学生的体育品格

当代学生大多都是独生子女,娇生惯养,承受能力、适应能力、理解能力、合作与竞争意识等都有不同程度欠缺,在高中体育教学中要重视学生体育品格的培养。

1.潜移默化渗透:学生体育品格的培养,很多情况下都来自潜移默化渗透,比如鼓励学生坚持,比如用体育优秀行为来熏陶学生。

2.素质拓展:素质拓展和传统体育项目很相似,但更偏向于培养学生的体育品格和心理素养方面,例如信任背摔(学生从高处仰身闭眼摔下,下方其他同学接住),旨在打破学生心理安全区,让学生对未知更能适应;例如联合拼图(多位学生组合在一起,共同拼出图案或满足其他要求),旨在培养学生合作能力;例如身份牌游戏(给不同学生身份牌,相互询问并猜测、追逐),旨在培养学生理解能力;例如九人十足(多人联合起来绑腿跑),旨在培养学生合作能力。

3.竞赛:以赛代练,不仅能提高学生兴趣,也能在竞赛中培养学生合作意识与竞争意识。

(四)重视学生的可发展性

在教师充分了解学生体育基础和体育素养的前提下,要重视学生的可发展性,构建终身体育。

1.因材施教:对不同的学生进行不同的教学,遵循因材施教理念,让学生在优点和长处项上投入更多时间和精力

2.兴趣拓展:不同学生对不同体育项目的兴趣和爱好是不同的,有的学生喜欢打篮球,有的学生喜欢打排球,充分尊重学生体育爱好,让学生在自己喜欢的体育领域有更多可发展的空间,划分不同的兴趣小组,给学生充分的自由时间,让学生自由活动[2]

(五)重视技能教学

这一点自然不用细说,体育教学中最常开展的就是技能教学,教给学生短跑、长跑、跳高、跳远、打篮球、拍球、足球等各种体育领域的技能,让学生增强运动能力,为学生的良好的运动素养和运动习惯打下坚实的基础。

(六)重视健康知识教学

给学生宣讲科学健身、运动伤病预防、安全防范知识等,这方面的教学,一方面要“讲”, 通过健康知识讲座、科学健身知识交流等,加强沟通交流,将这些知识给学生说明讲透,一方面则是要“看”,利用多媒体教学、反例实践模拟等,让学生更深入的了解健康知识与行为,一方面则是要“练”,练正确的、规范的动作,教师要严肃对待学生动作的规范性,发现学生不规范、不标准的动作,应立刻喊停,并给予相应的指导。

三、结束语

综上所述,在核心素养培养视野下,高中体育教学需要朝着更高效、更具质量,首先,高中体育教师需要明确体育核心素养的内涵和要求,其次在体育教学中重视学生核心素养的培养,运用具体的教学活动与教学方法,来渗透、来培养学生的核心素养,促进学生全面健康发展。

参考文献

[1]刘山.体育核心素养视野下的高中体育教学要点研究[J].青少年体育,2020:111-112.

[2]谢城生.基于核心素养下的高中体育教学初探[J].情感读本,2018:16.

石嘴山市2019年度教育科研规划课题研究成果,课题名称:《普通高中体育与健康新课程标准的应用研究──以市一中学生为例》课题编号:SJKY-Z-072。