小学班主任工作艺术浅析

胡方梅 四川省广安市广安区大安镇第一小学校四川广安 638000

【摘要】冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。 

【关键词】班主任 工作 艺术

我国著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心灵的深处。”作为一个班主任，我深深领悟到：爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动。只有与学生达到心灵的沟通，你才会感到异常的愉悦，这份愉悦的感受来自学生带给你的感动。

我们每个人都需要爱，希望得到爱的滋润，爱的温暖，更何况那些在生活上有困难的学生，在学习和行为上暂时落后的学生呢？

记得刚接七年级班主任时，原来的班主任就跟我介绍了班上有一个叫小虎的男孩子如何如何调皮捣蛋，是个“后进生”。在我的词汇里，从来没有“后进生”二字，我甚至不允许家长这么说。我认为“后进生”是“优点还没被发现的学生”。多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。不过，在短短几天内，我着实领教了这个学生的特殊之处:成天用拳头与同学打交道，在课堂上大声争执，情急之时毫不理会老师的教育，甚至对老师也拳脚相加。这尴尬的经历在短短一个月内，我竟也亲身体会了三次。

然而瞬间的气愤、沮丧，并没有使我打起退堂鼓。我告诫自己：要尊重学生，关爱学生。当学生看起来最不可爱的时候，恰恰是学生最需要关爱的时候。

通过一段时间的细心观察后，我发现小虎并不总是任性、暴躁，有时也会关心集体、主动帮助老师发本子，这似乎有个周期性。于是，在与家长一次次沟通的过程中，我了解到小虎的现在父亲并不是亲生的，从小就缺少之父爱，父母长期吵吵着离婚、分居，又不能正确地与孩子沟通，缺乏安全感的孩子便形成如此极端的自我保护意识。找到了问题的所在，当务之急便是做好家长的工作，给小虎营造一个相对和谐的家庭环境。我多次进行家访，与家长谈如何教育孩子，这才发现自己的说理显得如此苍白无力。于是我查阅了一大堆家庭教育的相关资料，整理了一份关于小虎在校表现的“阴晴表”。交流中，说理，收效甚微；而当我列举小虎几时有了进步，何时又常常“惹是生非”时，小虎的父母亲不禁哑然：这一周期变化是竟是随着小虎父亲回家的时间而变化的。“这孩子就特别愿意跟我，回家时常粘着我，每次都非要和我一块儿睡。”小虎的养亲含着泪水诉说着，“他是想表现好点儿，让我开心，希望我像以前一样爱他！这傻孩子！”这时，小虎的母亲在一旁沉默了，许久之后，郑重其事地说：“今后不管我们大人如何，在孩子面前都忍让些。” “啊，这次谈话算是一个全新的开始。”我在心里默默地给自己鼓劲儿。另一方面，我常利用课间时间找小虎谈心，有意识地请小虎帮忙做点事情，渐渐地能像朋友一样谈话；发现他爱好、擅长运动这一特点，鼓励他担任班级的体育委员，并及时肯定他的每一点儿进步。渐渐的，小虎似乎也明白了“君子动口不动手”，他身边的朋友也多了；发现这孩子对书法感兴趣，我便鼓励他学写毛笔字，将他的作品粘贴在班级的“作业展示栏”中，拿着“小小书法家”的奖状，小虎绽开灿烂的笑脸。此时的我在他面前不但有了老师的尊严，更重要的是，我成了小虎的朋友。

人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。 “理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。 

爱是雨露，它如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；如融融春意，暖洋洋地慰藉着心灵。

在担任七年级班主任的过程中，发现小骏和颖颖是班上同学公认的一对“淘气包”。似乎来学校的唯一目的就是玩——上课时玩，下课时玩，连做眼保健操也不老实，还常是其他同学告状的对象。为此，我三天两头与他们的家长电话联系，但似乎没多大效果，家长也挺沮丧的。于是，我又想法给两个学生各买了一本精致的笔记本作为《家校联系手册》，天天记录孩子在校各个方面的表现情况。突出闪光点，指出不足点；并给家长提了建议：反馈孩子在学校的表现，并联系在校表现采用积分制，家长就其进步大小适当给予鼓励。渐渐的，写在联系手册上的优点多了，缺点出现的频率少了。两个孩子有了信心，学习兴趣也提高了。小骏的妈妈曾在联系手册上写道：“武老师，谢谢您。每当看到小骏拿回的手册上您画的是个大笑脸时，我们就特别高兴，也多了份信心。”颖颖也在《悄悄话》中写道：“武老师，我已经积了九分了。等积到十分时，我要把妈妈送我的钢笔送给您。”

班上有个叫江惠的女孩极为腼腆，课堂上认认真真听讲，却总是一言不发。耐心的交谈中，我了解到学生是因为缺乏信心，害怕答错了遭同学嘲笑。于是，我就和她约定：若遇到很有把握的题目便举右手，较没把握的题目可举左手。在一次次的回答中，她逐渐找到了信心；我又发现这孩子在作文方面有所长，便经常请她上台读她写的作文……渐渐地，孩子不仅踢开了学习道路上的一块“绊脚石”，变得自信、开朗了，她还能大大方方地主持班级的联欢活动了呢！

在一次批改日记时，我班上的一个学生把她的苦恼写在了日记上。原来，她对父母经常偷看她的日记行为很不理解，于是好长时间都不理她的父母。我思考了一下，便写下了这样几句话：“老师也有过相同的经历，有些事不能随便的说它对还是错，要看它的出发点，如果只因为爱和关心，那就应该被原谅。”在以后的日子里，这个孩子像变了一个人，性格开朗了，学习更勤奋了，而且她还主动告诉我，她已经与妈妈谈好，允许他们定期检查日记，但要指定时间。

在现代这个社会，谈论“爱”似乎是个很时髦的话题，但具体做起来，却并不容易，特别是对我们这些班主任而言，如何让你对学生的爱能够真正体现出来，并做到用“心”去爱学生，适应当前教育教学的特征，为他们的一生负责，还需要我们去做更加深入、细致的工作。

班主任工作是一项繁琐的工作，看起来非常简单，要真正做好却需要我们付出要真正的爱心、耐心、热心、真心和诚心。爱比责任更重要；微笑比发怒更有效；威严与尊严一样重要。

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