“表达型”阅读教学中语言表达训练的策略

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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“表达型”阅读教学中语言表达训练的策略

邹颖

福建省宁化县第二实验小学  福建 宁化 365400

摘要:伴随着素质教育的不断落实和发展,对于小学生综合素养的要求越来越高。语文作为小学阶段最重要的课程之一,教师应当注重在教学过程中渗透语言表达思维训练的教学意识。让学生能够在了解语文知识的同时,更好的去应用语言知识表达自己所要诉说的内容,使学生能够在今后的学习和生活中更好的成长。语文教师应当注重在语文知识的教学过程中,加强对学生语言表达能力的提升。让学生能够主动发现自己在学习过程中存在的问题,更加具有针对性的进行综合水平的提升。教师应当给予学生更多的语文知识思考时间和语言表达探究空间,让学生能够理清对于语文知识的学习思路,养成良好的语文表达习惯。教师应当注重在语文教学过程中为学生营造良好的语言表达训练氛围,使学生能够在教师的引导之下更好地参与到趣味性教学活动中。敢于在语文教学中去表现自己、完善自己,成为对社会发展有用的人才。

关键词:语言表达;阅读教学;小学语文;教学模式

伴随着我国新课程改革要求的不断落实和发展,语文教师应当抓住这一良好的教学机遇。对学生语言知识进行正确的引导,使学生能够发现语文教学知识的魅力,提高学生学习语文知识的主观意识。教师可以在开展教学活动中多与学生进行沟通和互动,了解学生的学习特征,开展趣味性的教学模式。避免传统的教学方法给学生带来的固化影响,应当注重结合教学主题去创新教学方式。让学生能够在语文阅读的教学过程中,积累语文知识,提升语言感知能力。为了能够更好的发挥学生的语言表达能力,教师可以为学生营造良好的教学氛围,利用自身专业素养进行充分的引导。让学生能够根据教学素材进行语言表达训练,使学生能够更好的揣摩阅读文章中作者所要表达的思想内容,提高学生的语文知识学习效果。

一、小学语言表达教学中存在的问题

许多小学语文教师受传统教学观念的影响,教师在开展教学活动时往往忽略了学生的主观意识,所开展的教学内容不利于调动学生的学习兴趣。语文教师应当避免采用机械性的教学方法,容易降低语言教学的效果。应当注重从阅读教学出发,培养学生对于语言知识的积累能力。由此进行拓展,培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。目前,我国小学语文教学存在以下几个方面的问题:第一,教师缺乏对阅读教学内容进行拓展。许多语文教师在开展教学活动时,忽略了针对阅读教学内容进行拓展,所开展的教学内容枯燥乏味,不利于提高学生对于语文知识学习的主观性。学生在狭隘的知识面的引导下,对于语文知识的理解能力偏低,会限制学生语言表达能力的提高。许多教师不懂得如何去利用多媒体设备,丰富学生的教学内容。使学生能够在丰富多样的教学素材中,提高对于语文知识的理解程度,达到理想的教学效果。第二,语文教学方法缺乏创新。许多语文教师在开展教学内容时,往往采用机械性的教学方法,不利于培养学生的综合水平。缺乏对学生创新能力的提升,导致学生在学习语文知识时,往往通过记忆或者背诵的方法来进行阅读文章的学习,无法提高学生的语言表达能力,限制了学生逻辑思维能力的提高。教师不懂得通过阅读教学内容来进行教学方法的创新,无法将教学的实际情况与学生的发展方向进行融合。学生在理解语文知识的前提下,不能够通过语言训练教学活动提升语文学习水平,不利于将语文知识转化和吸收成为自身语言知识素养。

二、语文阅读教学中语言表达训练策略

1.丰富语文阅读语言内涵

阅读教学内容中的汉字,作为作者所要表达情感的重要途径。通过语感的构建,在字里行间能够表达出作者所要表达的情感。由此可以看出,将语言词汇进行活化,能够丰富语言知识情感,体现出语文知识的魅力。在小学语文的阅读教学过程中,教师应当注重引导学生去理解阅读教学内容,培养学生对于词语的理解和表达能力。让学生能够在理解的基础上更好的表达自己所要表达的语句。为学生提供良好的阅读理解的教学环境,陶冶学生的语言知识情操。使学生能够将大脑中的汉字进行简单的加工,进而转化为自己的个性语言。通过这样的教学方法能够吸引学生,对于语文知识理解能力。学生能够在大量的阅读教学中掌握语感,然后学以致用,达到理想的语文教学效果。

2.培养学生的语言实践能力

语文教师应当懂得通过迁移训练去培养学生的语言实践能力,让学生能够在阅读的教学过程中不断完成教学目标和教师布置的教学任务,培养学生的语言运用能力。对提高学生的语言素养,培养学生的语文综合水平有着至关重要的影响。教师应当注重开展以人为本的教学理念,针对不同层次的学生通过分层教学活动,让学生能够在语文课堂中学习语言知识,掌握语感。例如:教师可以在学生掌握“争吵”语言的特点后,让学生能够在课堂上根据争吵的语言特点进行修改,让语言表达训练不流于形式。教师应当懂得从学生的学习水平出发,创建与教学主题相联系的教学境界,培养学生的语言实践应用能力。

3.提高语言表达能力

语文教师应当注重在教学的过程中引导学生理解文句,教师应当注重在课文中挖掘重点的文件,供给学生进行语言训练。结合自身专业素养进行知识的教学,让学生能够将自己脑海中的想法通过连贯的句子进行语言的表达,提高学生的语言综合水平。教师可以让学生进行课文文句的模仿,加强学生对于阅读文章的理解。让学生在阅读文章的基础上根据语言表达能力和掌握的语言表达技巧进行语句的模仿,激发学生的想象能力,提升学生的语言表达水平。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(2011版)[M].北京:人民教育出版社,2011.

[2]肖川.义务教育语文课程标准(2011年版)解读[M].武汉:湖北教育出版社,2011.

【课题项目】三明市基础教育科学研究2019年市级课题:“表达型”阅读教学中“语言表达训练点”的挖掘策略研究  立项批准号:JYKT-19084 研究成果