学生运用手机进行辅助学习的认识

严俊

摘要：在社会不断进步下，电子产品充斥在人们学习和生活中，尤其手机已经成为人手必备的物品。结合学生使用手机情况而言，他们通常借助手机用来交流信息、观看电影或者玩游戏等，很少有人用手机查阅学习资料。因此学生运用手机学习的概率非常小，甚至有一部分学生由于缺乏自制力，沉迷于手机游戏，致使学业都受到影响。笔者结合教师如何围绕学科特点巧妙运用手机进行辅助教学展开探讨，希望能够提高学生的学习效果。

关键词：手机 学校课程 辅助教学

随着信息技术的普及，在人们学习和生活中充斥着丰富的电子产品，尤其是手机，几乎已经实现人手一部。然而结合学生使用手机情况而言，他们很少有人借助手机进行学习，还有学生因为沉迷手机游戏，荒废了学业。基于此，本文探讨如何结合学科特征运用手机展开辅助教学。

一、机辅助学校课程教学的可行性

每一科内容都涉及非常繁多的知识，教学信息量非常广泛，尤其是一些偏理论性的内容，需要借助挂图和模型等方式进行教学，才能提高学生的理解力。然而很多学校没有准备充足的教学器材，致使教学进程受到影响。虽然每所学校几乎都具备计算机多媒体教学，然而由于规章制度或者网络情况的影响，学生使用电脑的效率非常低下。此时大众将焦点放在手机上，因为和电脑相比，手机的普及率比较高，而且现在手机多以智能机为主，手机参数非常理想，而且具备丰富的试听功能。如果教师能够引导学生在学习中正确应用手机，不仅能够加深学生对知识的印象，强化他们的理解能力，还能激发学生的学习兴趣。

二、学生运用手机进行辅助学习的内容

1文字

教师可以将手机当成一个微型的便携式笔记本，可以引导学生将课堂教学中涉及的总结性知识点以及记忆性口诀或者是一些课后习题等存储在手机中。通常情况下，手机的处理系统都能够有效识别伽B∞文档，且整个操作过程非常便捷，学生可以将节省出的记笔记时间挪用到其他学习内容中。

2图片

由于教材内容非常广泛，涉及一些抽象的概念时，难以通过语言进行准确的描述，也难以让学生在阅读过程中对知识有深刻地理解。此时如果教师将与知识相关的图片进行展示，学生能够迅速了解知识内容。教师可以借助自己的手机在课前存储相应图片，在教学讲解和图片相关内容时，通过微信或者蓝牙方式分享到学生手机中，让学生对照理论内容观看相关图片，使学生的感性认识得到增强。

3视频

比如当教学内容涉及部位检查或者穿刺操作时，教师难以通过语言和板书的方式解释其原理，而且整个过程耗时耗力。此时教师可以让学生结合自己时间观看相关视频。通过直观地了解，对知识进行记忆和理解，不仅能够提高学习的趣味性，还能使学生的诊断能力得到提高。事实证明，视频学习资料清晰度高，而且能够精准的展现部位检查或者穿刺操作等，视频的每一帧画面都有学习借鉴性。

4音频

在传统教学中，教师往往先讲解理论知识，随后为学生播放相关的模拟录音，然而由于太过抽象，致使学生难以在有限的课堂时间中进行掌握。但是教师若在课前向学生分享相关的音频资料，学生可以循环播放相关内容，能够强化对知识的理解。通常情况下，学生如果反复翻阅教材书籍，可能会随着时间的推移而产生视觉疲劳，但是由于手机具有趣味性，学生即使循环播放也能够保持学习积极性。因此将学习资料转移到手机中，能提高学生吸收知识的效果。

二、学生运用手机进行辅助学习的认识

1教师准备要充分

为了发挥手机辅助教学的效果，教师可结合教材知识在课前收集与之相关的图片或音视频资料。在收集过程中，教师要注意这些资料应有代表性，且能够反馈教学内容，而且其格式应是便于观看的。所以教师除了培养自身的知识素养与教学技能外，还要跟紧时代的步伐，提升自己操作电子设备的能力。

2避免占用过多课堂时间

借助手机进行学习，符合学生的兴趣，学生对手机并不陌生，而且手机便于操作，教师要将学生对手机的兴趣转移到学习中。利用学生喜欢把玩手机的特征和学习相结合，为学生分享有代表性的音视频资料，让学生犹如听音乐一般反复播放。学生通过手机进行学习主要在课下进行，避免喧宾夺主，保障正常教学进度。

3避免增加学生负担

学生由于家庭条件不同，所使用的手机品质存在差别，可能有些学生手机功能相对较少，在观看视频时不够便捷。因此教师可以鼓励学生相互帮助，通过借用手机互相观看学习资料。教师应避免为了提高学习效率，让学生增加上网功能或者更换高档手机等，不能为学生增加经济负担。

总之，教师借助手机进行辅助教学还处于实践阶段，笔者曾经也做了一些探索，然而取得的教学效果很不成熟。基于学生对手机的兴趣以及手机的联网功能和资源丰富的特征，笔者认为各科教师可以结合手机进行教学研究，结合时代的产品提高教学效果，促使手机的娱乐功能向学习功能转变，发挥手机真正有用的价值。

参考文献：

[1]赵珊珊.移动互联网时代学习模式的创新[J].现代盐化工，2017（6）

[2]魏昕.网络背景下智能手机在词汇教学中的运用[J].江苏科技信息报，2015（16）.

[3]张姝.互联网时代背景下的教学研究[J].文教资料，2015（31）.