小学数学智慧课堂(改为智慧教室)中师生互动行为的研究

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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小学数学智慧课堂(改为智慧教室)中师生互动行为的研究

王春林

宁化县石壁中心学校 福建 宁化 365400

摘要:小学生情感丰富,在教学过程中,除了向他们传授知识之外,还要和他们建立良好的沟通桥梁,以便学生对教师产生信赖,从而更好的投入学习中。基于此,“智慧教室”应运而生,它的到来使教与学的途径更加丰富了,和传统多媒体教学相比,智慧教室更加注重师生的交流和互动,显著提高了小学数学课堂的教学效率。本文围绕小学数学教师在“智慧教室”环境下如何进行互动展开探讨。

【关键词】 智慧教室;小学数学;师生互动

由于数学知识体系比较抽象且复杂,所以对小学生的理解能力有一定的要求,而小学数学在小学学科中地位非常重要,所以小学数学教师有必要提高学生的学习积极性,使学生的学习效果能够逐步提高。对此,数学教师应强化小学数学课堂的互动教学,从而避免这些问题的产生,而“智慧教室”是最佳的选择,数学教师在建立“智慧教室”过程中,可运用现代信息技术,将当前的教学模式进行优化,这样可以丰富和学生互动的形式,让学生在良好的学习氛围中学习,如此才能有效提高学生的数学成绩。

一、“智慧教室”促使师生积极互动

1. 凸显学生的主体地位

事实证明,只有凸显学生主体地位,才能真正发挥教学的效果。因此,“智慧教室”环境显得尤为重要,可以为教师结合信息技术展示教学内容、学习成果以及教学评价等创造条件。此外,学生结合多媒体不仅可以进行自主探究,还能针对问题积极发言并互相讨论,教师只需要在一旁给予指导。因此,在“智慧教室”环境下,有助于发挥学生的学习主体地位。

2. 丰富教学互动

“智慧教室”为教师节约了教学时间,使教师有多余的时间能够放在对学生的引导上,一方面增强了和学生的交流频率,另一方面使学生的学习更有针对性。“智慧教室”和信息技术相结合,对师生而言都有积极的作用,比如教师的教学活动变得更加轻松,而学生的学习效果也更加显著。与此同时,评价体系也变得更加多元化,改变了以往的单一模式,而且在媒介的作用下,对学生进行全面性的学情诊断,为教师调整教学提供了准确的依据。

3. 增强学生的积极性

事实证明,学生在“智慧教室”环境中学习,既提高了学生的课堂的参与度,同时还促使学生产生了丰富的情感。此外,在这种多元化的互动中,激发了学生的学习热情,使学生参与课堂教学更加积极自主,对教师的教学也变得更加配合。

二、小学数学智慧课堂(课堂改为教室)中师生互动行为的设计

1.创设情境,提高互动兴趣

教师若想充分发挥“智慧教室”的作用,需要创设良好的教学情境,以便学生能够更加有效的构建数学知识框架,从而推动学生提高学习成绩。学生在“智慧教室”环境中学习,能够获得多样化的学习资源。比如将教学内容以视频和动画等方式呈现出来,使学生学习过程更加轻松生动。此外,为了让学生更加清晰的了解教学内容,教师应设计与教学内容相关的问题,并且在原教学内容基础上不断完善,以便进一步提高学生的数学成绩。比如教师在讲解《负数》时,可以借助游戏的方式用视频和动画等形式展示出来:①往前行驶一百米,②往下看,③往银行存款1000元。让学生理解这几句话的意思,然后说出其相反的意思,这样可以很自然地引出新课程的内容,还能让学生带着兴趣学习。

2. 巩固练习

巩固练习是教学内容之一,然而在传统教学模式中,数学教师很少和学生展开互动,而是更加注重练习结果。然而在“智慧教室”环境下,教师可以借助相关技术促使学生自主进行巩固练习。比如:教师设计一个巧妙的问题,引导学生共同回答。教师要了解学生的答题进度,并在屏幕上展示出来,这样可以使学生心态更加端正,从而能够积极参与练习中。此外,学生对抢答问题的方式表现的非常积极,能够有效调动课堂的学习氛围,还能让教师掌握学生的学习情况,从而能够给予学生针对性的指导,如此一来,既维护了学生的自尊心,又促使学生增强自信心。

3.新知构建,完善认知体系

教师在讲解知识过程中要了解学生掌握知识的情况,以便能够帮助学生构建新知。经过实践证明,平板的触屏技术可以辅助教师将学生掌握较差的内容以及教学的重难点进行批注,而且批注内容能够共享到学习平台,为学生记笔记以及进行课后学习创造了便利的条件。

此外,为了帮助学生更好的理解所学的知识,教师可以在重点内容基础上进行补充,以便使学生的认知体系更加完善,令学生对知识的理解更加深入。比如,在智慧教室环境下,学生在学习异分母分数加减法运算时,教师可以批注本节课的重点内容,为学生标注同分母加减法和本节课内容的不同之处,然后共享到学习平台,使学生对分数加减法的认知能够更加完善。

总之,教学改革在信息技术推动下得以落实,而“智慧教室”促使师生展开更好的交流和互动。为了保障学生的学习效果,教师有必要合理调整教学进度和教学模式,以便学生能够获得针对性的引导,为创造高效课堂奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]沈叶雷.新时代小学生创新意识的培养[J].中华少年,2018 (34):14.

[2] 何克抗 . 智慧教室 + 课堂教学结构变革——实现教育信息化宏伟目标的根本途径 [J]. 教育研究,2015(11):76-81+90.